四年级上语文教学杂谈-小木偶的故事人教新课标

1、四年级上语文教学杂谈 - 小木偶的故事人教新课标导学结合也就是教师的指导与学生的自学相结合。语文课堂标准指出： “教师是学生学习活动的组织者和引导者”。教师在略读课文的教学中，应面向全体，注重引导，充分调动每一个学生的自学积极性和参与主动性，让学生在语文实践活动中提高语文素养。在教学过程中， 教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习， 充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣、 最擅长的方法学习， 通过小组合作、 全班交流等学习方式， 取长补短，达到整体的学习效果。 其次，重视朗读和读后感受， 因为语文教学不是教师对知识的解析过程，而是学生对语言的感悟过程。 在整个教学活动中， 教师只是一个

2、组织者和引导者， 关键在学生疑惑处、激烈争论处加以点拨、解疑。通过这样的教学，学生感受才能深刻而丰富。如在教学小木偶的故事一课时，可以引导学生从“老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这句话切入全文的学习：第一部分，联系木匠说的话“谁要是不会笑， 谁就没有办法过快乐的日子” ; 第二部分， 小木偶一共笑了几次 ?分别是在什么情况下笑的 ?( 着急、生气、委屈、痛苦、伤心 ) 他快乐了吗 ?( 不停地遇到挫折 ); 第三部分，除了笑，还需要什么表情 ?小木偶的表情是怎么来的 ?( 学习课文最后部分 )课内外联系略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁， 要根据课文特

3、点， 适当向课外拓展、 延伸。如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识 ; 引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平 ; 结合课文内容，在课前课后阅读相关文章、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量 ; 利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些感兴趣的问题等。具体例子如：小木偶的故事 一共有 3 篇，除了课文中的 只有笑是远远不够的 以外，还有我不是一段普通的木头和我喜欢作我自己，教学时可以将这几篇文章联系起来阅读。自学能力是学生在已有的知识基础上， 运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。为了提高学生的整体素质， 我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

4、让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。对小木偶的故事一文的教学，让学生抓住重点词语去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住重点词语去品读，精读有关片段，对于弄懂课文有很大的帮助。续编童话故事，放飞想象的翅膀亚里士多德说过：没有想象心灵就不会思想。 课标将充满意趣的想象作文，列为小学生习作的样式， 开辟了学生自由作文的重要途径， 丰富了学生的作文题材， 有利于发展学生思维能力和表达能力。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。如学完小木偶的故事后，学生对小木偶的遭遇充满同情。我趁热打铁，启发学生想象：在小木偶的身上，又会发生

5、什么事呢 ?让我们来续编下去。学生联系生活实际，想象新的结局，构思新的情节。于是在学生们的笔下， 小木偶有了精彩离奇的人生。 刘兆恺同学笔下的小木偶到科技国拜金丝猴博士为师，成为了科学家 ; 蔡鹭安同学让小木偶考上著名的哈佛大学，还与哈利波特交上了朋友 , 学生鲜活的思想融进了很多童心、童趣、童真，抒写着他们精彩的内心世界。这样的读写结合，丰富了习作练习的内容。要充分张扬学生的个性，激发学生自主创新，还需要营造和谐氛围。如要求写一种动物，由于多媒体课件的设计， 学生不再限于写自己身边的猫、 狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行

6、刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发， 他们大可依据自己的爱好、兴趣，自由选择与表达。他们的写作欲望挥笔如流云，文章充分表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长。学生在对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中也能得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学 百花齐放、百家争鸣 的新气象。如学完小木偶的故事后，学生对小木偶的遭遇充满同情。我趁热打铁，启发学生想象：在小木偶的身上，又会发生什么事呢 ?

7、孩子们发挥自己的想像，各抒己见，议论纷纷，充分发表自己的见解。而后再让学生根据自己的想像编故事，自由组合排练童话， 并进行表演、评议。在孩子们的心中， 小木偶有了精彩离奇的人生。刘添慧同学笔下的小木偶到了北京清华大学深造，成为了科学家，造福于大家 ; 章汝清同学让小木偶环游世界，做了许多的好事 , 学生鲜活的思想融进了很多童心、童趣、童真，抒写着他们精彩的内心世界。 这样的读写结合， 丰富了习作练习的内容。 课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。张扬个性，开放学习语文课程标准指出： “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”所以，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，它要求“关注学生的个性差异和不同的学习需求” ，要求教师 “爱护学生的好奇心， 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”因此，在课堂教学中，教师应采取多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式( 如上网、读课外书、咨询、讨论、课前课后收集资料、开故事会、演课本剧、办手抄报、办学习园地等) ，让学生在丰富多彩的语文实践中开放性学习，张扬个性，促进发展，并且体验语文学习的乐趣。例如教学童话小木偶的故事 前，我先布置学生熟读课文， 分配角色，想象各自的台词、动作、表情，筹备表演课本剧。课堂上，以小组为单位进