北师大版数学二年级下册第3单元生活中的大数《生活中的大数》教材分析

1、生活中的大数教材分析单元学习目标1经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象， 感受大数与现实生活的密切联系。2借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。3结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。4借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。单元学习内容的前后联系整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20 以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的

2、数感。第二次， 100 以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。单元教学内容分析本单元主要内容是认识万以内的大数，组织本单元学习内容的思路如下。第 1页共 4页本单元把认识数的范围从 100 以内扩展到万以内。在 100 以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”

3、 “十”“百”也具备初步的认识， 为本单元的学习奠定了基础。 通过本单元的学习， 学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。大数在现实生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度， 特别是对数的大小体会， 需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会。 在以往的教学实践中发现， 有些学生在刚接触大数时会感到困难，但是在一个单元或一个学期后， 再经过整理与复习和总复习，起初产生的困难会自然消失， 这说明大数的学习需要有一个过程， 教学中教师要留足“等待

4、”的时间。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。1充分利用计数器、方块等直观模型，帮助学生认识大数的意义并体会位值概念和“满十进 1”的道理本单元要认识新的计数单位“千”和“万”，进一步体会位值概念和“满十进 1”的道理。由于这些内容本身比较抽象，学生在实际生活中对万以内的数接触又较少，因此，在本单元的编写中， 教科书充分利用计数器、 方块等直观模型，帮助学生直观地体会位值概念和“满十进 1 的道理。比如，教科书安排了在计数器上由 9 拨出 10、由 99 拨出 100、由 999 拨出 1000 的拨数活动。 在拨的过程中，学生会自然地体会到1000 就是 999 再多 1。每一

5、个数位“满十”都要向前一位“进1”。这样在操作中进行学习，既体会 1000 的由来及其意义，又巧妙地突破数数中的难点。再如，在方块模型中，10“条”组成 1“片”，表示一百， 10“片”组成 1“块”，表示一千。“个”“条”“片”“块”不仅可以帮助学生体会“满十进1”，还形象直观地让学生感受到一千有多大，非常有利于培养学生的数感。2结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感由 100 以内数的认识到万以内数的认识， 学生认识数的范围扩大了， 为使学生更充分地感受大数的实际意义， 教科书继续将现实情境作为认数的基础， 使用生活中与万以内数相关的真实数据作为素材， 使学生体会到生活中有大数，

6、并引第 2页共 4页导学生发现生活中的大数。例如，教科书给出“ 1 本数学书约有 50 张纸， 20 本书摞在一起大约有一千张纸” 的情境，再如，教科书让学生举例说明生活中的大数，结合山的高度从量和数两个维度进行数的大小比较等内容， 均为促进学生对大数的理解和数感的发展。 需要说明的是，本单元主要引导学生感受 “千”，“万”对二年级的学生来说过于抽象，所以这里只是初步认识“万”，而不去感受它的实际意义。对“万”的实际意义的感受，将在四年级上册学习。3结合具体情境，初步发展学生的估计意识和估计策略为进一步感受大数的实际意义， 发展学生的数感。 教科书安排了估计一篇文章大约“有多少个字” 的内容。

7、在估计活动中，教科书关注激发学生的估计愿望，在反思结果的合理性过程中进一步体会估计的可靠性， 以发展学生估计意识和数感。课时安排建议内容建议课时数数一数（一）（认识并感受“千”）3数一数（二）（认识“万”）拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）4比一比（万以内数的大小比较）有多少个字（估计）2练习二本单元建议学习课时数为9 课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。知识技能评价要点本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。1能理解万以内数的数位顺序说明：不宜单纯考查学生对数位顺序表的记忆， 建议在具体活动中观察学生对数位顺序的理解。 如指定一个数在小方格中涂色， 从中观察学生是否能正确使第 3页共 4页用计数单位，是否理解计数单位间的十进关系， 是否能正确读写相应物体的个数。多种形式表示数不作为考试评价的要求。2能正确数、读、写万以内的数说明：建议结合具体情境和活动考查学生。 如评价学生是否能正确数出万以内的数，可以组织学生开展数正方体、 数不同面额人民币等活动， 并能正确读写。对读写规则的掌握应体现在学生能够正确读出、 写出给出的大数， 不要做对规则的记忆性考查。3会比较万以内数的大小说明：建议尽量结合具体情境让学生进行大数的比较。 如果只是对一组单纯的数据进行比较的话， 不宜一次给出太多数据， 一般