供用电技术专业剖析汇报32

1、郑州电力职业技术学院 供用电技术专业剖析汇报,汇报人电力工程系：郭志善郑州电力职业技术学院,发展中的电力工程系,供用电技术专业简介作,专业特色内涵,专业的培养目标和办学定位,专业教学体系设计和课程设置,教学管理,校企合作及产学研工作,学生工作及素质教育,专业的教学质量及社会评价,自评结果,存在的问题及整改思路,（一）供用电技术专业简介,供用电技术专业是我院最早开设的专业之一，归属于电力工程系，它随着郑州电院的发展而发展。,一、我院开设该专业情况介绍,从1996年举办电工培训班起家，之后成立了电力 中专，开设了供用电技术专业。 2004年学校成立电力专修学院开设了供

2、用电技术 专修大专专业 。 2006年升格为郑州电力职业技术学院，正式开设 了供用电技术专业大专专业 。,郑州电力中等专科学校（1999）,郑州电力职业技术学院（2006）,电工培训班（1996）,郑州电力专修学院（2004）,学院办学基本情况,二、专业设置的基本条件,供用电技术专业并不是一个传统 老专业，它起始于上世纪九十年代 中期。该专业由于定位比较准确， 一经开设立即受到社会欢迎，无论 是早期的中专层次，还是现在的大 专层次,均是如此。,强烈的社会需求,2.实力较强的师资队伍,经过积极的建设和培养，该专业已经形成了一支理论教学和实践教学经验丰富，实力较强，老、中、青相结合，具有开拓创新精

3、神的教学团队。,（1）专业及学科负责人,原专业及学科带头人,马化礼，男，高级工程师，原电力系主任，长期在生产企业从事供配电技术工作，具有较高理论水平和丰富实践经 验。,现专业及学科带头人,郭志善，男，副教授，现任电力系主任，长期在高从事电机、电力方面的教学及教学管理工作，具有较高学术水平和教学经验。,（2）专业教学团队 该专业现有专兼职教师55名，其中校内专职教师40名，校外兼职教师15名。（人文素质课教师除外） 专职教师中，高级职称教师12 人，占22%；研究生学历20人，占36%；兼职教师中，具有工程师以上职称15人，占27%.,供用电技术专业教师职称情况统计,供用电技术专业专职教师学历情

4、况统计,供用电技术专业专职教师构成情况统计,3.拥有完整的专业教学计划（专业人才培养方案）详见,三、供用电技术专业毕业生情况,1、迄今为止，供用电技术专业培养各类中专生11086人。 2、2009年至今已有三届大专毕业生，供计 人；情况统计如下：毕业生届数普招生成招生合计 2009届155人 2010届288人 2011届309人,（二）供用电技术专业的特色内涵,一、专业设置特色 1.该专业的演变过程,“供用电技术专业”实际是由“电气技术专业”转变而来。上世纪八十年代，国内部分院校在“电力系统及其自动化”，“工业企业电气化与自动化”，“电机与电器”等专业之间开设的一个“电气技术”专业，立即获得

5、许多高校的响应，但由于对专业培养目标没有取得共识，因此很快夭折.,到九十年代中期，随着职业教育的迅速发展，针对电力工程技术领域中的供、配、用及管电方面的人才需求，在职业院校提出开设“供用电技 术”专业，迅速得到社会认可，十多年来已从中 专发展到大专层次。以河南地区为例，目前已有郑州电力高专，河南机电高专、郑州铁路职业技术学院，三门峡职业技术学院和我院开设这一专业，招生和学生就业情况相当不错。,二、专业培养目标的两大特色,“实用性”和“应用面宽”是供用电技术专业培养目标的两大特色,培养目标特色,它的三个主要面向为,电力系专业群组成,1,电力系,2,3,4,5,6,供用电技术专业,电气自动化专业,

6、电力系统继电保护专业,发电厂及电力系统专业,建筑电气技术专业,电机与电器技术专业,三、专业群中的作用特色,电力工程系共有六个专业，形成一个涵盖电力工程技术领域中电能的生产、输送、调度、应用、管理、控制、保护和电力电气设备制造、安装、调试、操作、维护等技术内容的专业群或专业链条，供用电技术专业在其中起着关键作用。,供用电技术专业的作用特色,供用电技术专业,1.龙头作用 电力工程系的专业发展形成以供用电技术和电力系统继电保护两个专业为龙头，六个专业之间相互支持，相互渗透，共同发展的模式。 2.上连下拓作用 该专业为电力工程技术领域“发、送、供、用、控、保”专业链条的中间环节，向上科研可以连接电能的

7、生产、输送技术，向下可以向电能的控制和保护方向拓展。,四、专业的经济效益和持续发展特色,3.专业内容持续发展性好 随着科技的新发展，供用电技术专业的内容也在改革与发展，尤其是智能电网技术已作为我国电力工业重点科技发展项目，今年温家宝总理的政府工作报告就有关于发展智能电网技术的内容，为该专业带来强劲发展势头。,五、专业的教学特色,1.利用自身优势，强化专业知识学习和技能训练 电力系对学生的专业学习提出三个明确目标：,能力目标,为达到上述目标，电力系充分利用自身校内实习实训条件的优势，采取了以下措施； （1）专业核心课采取生产现场，校内课堂和实训室训练一体化教学模式。,第一阶段,第二阶段,第三阶段

8、,由双师素质教师在实验室或实训室进行关于供配电技术实际应用的课程训练；,在校内课堂，由专职教师讲授供配电技术的基本原理；,在开封新开电气公司生产现场，教学内容为“供配电设备的装配与调试”，由企业技术人员一边讲课一边现场指导；,例如供用电技术专业的供配电技术课就是分三个阶段完成：,“三阶段”培养模式,获得实际的感性认识,专业能力培养,综合能力提升,（2）利用校内电工技能实训中心和机械加工实训中心分别进行关于电工综合技能和机械综合技能的基本实训。 2、通过三个结合实现“工学结合”的人才培养模式。,郑州电力职业技术学院电力系 中国郑州 ,边 做,边 讲,边 练,（3）部分课程在实验室或实训室内完成，

9、采取“岗、课、证”相结合的教学模式，例如电力系的“PLC及应用”“单片机及应用”和“电气工程CAD”课程即采取此模式，效果明显。,（三）专业的培养目标和办学定位,一、供用电技术专业的培养目标,二、招生定位,目前河南地区有五所院校开设供用电技术专业，由于前四所均为公办院校，因而均在专一层次招生，录取分数较高（例如郑州电力高专可在500分左右），而我校因属民办性质，故在专二层次招生，录取分数只能在二三百分左右。这一招生现实使我们必须面对文化基础较差，尤其是数学、物理基础差的教学对象。,理论学习 专业理论以够用，适用为主,专业技能 结合专业实际让学生掌握尽可能多的专业技能,专业实际知识 教学过程密切

10、结合生产实际，使学生对实际的生产企业生产过程和质量标准有实际的认识,具体要求,结合专业培养目标要求和学生实 际情况，在教学中贯彻“实事求是”和“因 材施教”原则，为此教学中的三个定位是：,三、教学定位,教学整体设计贯彻“2.5+0.5”要求，即三学年中前五个学期以校内理论教学为主，最后一个学期以校外顶岗实习和综合训练为主。,教学安排时贯彻理论教学和实践教学两条线，二者教学总学时控制在1：1左右。,三个学年的教学总学时控制在22002400学时之间 。,一、教学体系设计的指导原则,（四）专业教学体系设计和课程设置,1、人文素质教育的教学设计 按照要求安排必修课和选修课，分别安排在各个学期。,四、

11、教学体系设计的五大基本内容,三、电机理论基础,二、电子理论基础,一、电工理论基础,四、电工仪表使用基础,五、机电识绘图基础,六、机电综合知识基础,七、物理基础,2、专业基础教育的教学设计,电力系六个专 业按照“共有专 业基础”思想设 计了六个方面 的专业基础。,1,2,3,4,5,教学安排,电工基础课,模拟电子技术和数学电子技术课,电机学或电机与拖动基础课,电工仪表与测量课,电工应用识图、电气工程CAD、机械制图课,6,电力工程基础、机械工程基础、建筑工程基础课,7,专业物理课,3.专业知识和能力教育的教学设计,供配电技术课 工厂电气控制技术课 电力内外线施工 电气设备故障检修 电力安全电力经

12、济管理课,供配电技术课的现场教育 认识实习和顶岗实习 工厂电气控制技术 单片机及应用、PLC及应用实践课及课程训练 技能实训,知识与能力要求,教学安排,1.供配电设备安装与调试技术 2.供配电系统运行与维护技术 3.电气控制设备的操作与维修 技术 4.电气故障检修技术,4、专业拓展能力的教学设计,为了扩大学生的就业面和竞争能力，供用电技术专业上的教学设计决定在供配电网的继电保护和电气设备的自动控制两个方向加以拓展。,专业拓展能力,供配电网的 继电保护知识,供配电网的继电保护课,双向互动,观察、,指导,拓展能力要求,教学安排,自动控制的原理及应用技术,自动控制原理、 单片机及应用、 PLC及应用

13、,5 、综合实训的教学设计,电力系六个专业统一安排在校内电工综合技能实训中心，进行为期8周的综合电工技能实训，其中8个实训室各一周，实训内容包括强电和弱电，一次和二次、设计、装配及检修。 电力系电工综合技能实训中心一览表,本专业共设置课程 门 ，其中,具体安排见“专业人才培养方案”（专业教学计划）,三、课程设置,人 文 素 质 类 （）门,专 业 基 础 类 （）门,专 业 知 识 类 （）门,专 业 拓 展 类 （）门,课程类型,四、供用电技术专业教学体系设计的几大特点,3、,该专业的课程体系设 计基本符合高职高专学 生的学习实际和认识规 律，体现了从感性认识 到理性认识，从简单到 复杂、从

14、基础到专业的 学习过程。,既有以理论为主 课程，也有以技术 为主的课程，更有 理论+实践的技术 课程。,部分课程大胆进行 了整合改革突破了传 统设置模式。例如“电 机及拖动基础”，“电力 工程基础”，和“供配电 技术”等课。,1、合理性,2、课程设置形式的灵活多样,3、课程整合改革,电力系电工的综合技能实训独具一格，实属创新特色。,4、部分课程实现“岗、课、证”一体化教学,（五）教学管理,一、教学管理体制 电力系采取院、系、教研室和课程组的四级教学管理体制。 （1）、院教务处负责专业教学计划的整体控制实施。 （2）、系教学办公室负责专业培养目标和教学体系的设计，组织教学计划具体实施。 （3）、

15、专业教研室负责专业和课程建设，教学改革，教法研究和质量监控。 （4）、课程组负责课程教学的具体实施和质量保证。,2.教学质量监控机制,电力系采取教学行政和学生两条线， 实现教学质量监控，一条线为院教学督导 办、系督导组、教研室和课程组共同进 行；另一条线为学生辅导员和系学生教学 信息员制度进行。,3.校企合作必须 不断深化合作内 涵，才能持续发 展。,1.校企合作是高 职教育办学的必 走之路；,指导思想,成立大专系之初，电力系就提出“走出校门，走 向社会”的开门办学思想，几年来总结了一些校企合 作方法，尝到了一些甜头，取得了一些经验。,一、校企合作的指导思想,2.校企合作必须坚持“互 惠互赢”

16、的原则,（六）校企合作及产学研工作,二、校企合作的形式可以多样化,1,2,3,4,5,6,3.以技术培训为主要内容的校企合作；,4.以科技开发为主要内容的校企合作；,2.以合作办学为主要内容的校企合作；,1.以实习为主要内容的校企合作；,5.以就业为主要内容的校企合作；,6.以技术咨询，信息交流为主的校企合作；,7,7.互惠互赢、全面合作，有固定协议的校企合作；,电力系教学建设与指导委员会成员组成一览表,供用电技术专业教学指导委员会委员组成一览表,3、合编了一批生产实训教材,（3）电力系统综合实训装置由电力系与华中科技公司 联合研制,（2）PLC技术实训装置由电力系与许瑞公司联合研制,（1）微机保护实训装置由电力系与许继公司电教部合作研制,（4）电力系统继电保护实训装置,（5）10KV供配电实训装置,（6）电力系统运行仿真技术,（7）小型单、三相教学实验变压器研制,4