北京版六年级下册语文教案小英雄雨来1教学设计

1、小英雄雨来背景分析：小英雄雨来早在50 多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。教学目标：1认识本课 8 个生字。2理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3用比较快的速度阅读课文。4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学流程：一、自然导入，从容破题师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。 ）师：（板书“雨来” ）同

2、学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、浏览课文，抓住特点师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约 3300 字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。）师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅

3、读的方法？（设计意图：由课文的篇幅“长” ，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。 ）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。第 1页共 3页三、完整读文，了解大意1师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。问题 1：这篇课文写了一件什么事？问题 2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？2. 在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的

4、速度。 （用时约 11分钟。）3. 回答问题，汇报学习体会。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像，理清脉络1师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中， 每播放完一部分的内容， 同学们要记得提醒老师按 “暂停”。2每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

5、（设计意图：录像的运用， 直观地将课文内容呈现在了学生面前。 “让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。 ）评：看似随意的“叫停” ，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！五、抓住要点，凝炼语言1师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）2师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？3. 师：可以

6、试着从不同角度拟定小标题。总结概括式：引用原句式：游泳本领高“望着妈妈笑”上夜校念书“我们爱自己的祖国”掩护李大叔“把缸搬回原地”第 2页共 3页与鬼子作斗争“什么也没看见”河沿上的枪声“有志不在年高”雨来没有死“雨来没有死”（设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清 “段意”与“小标题” 的异同，一举两得。）评：高年级的语文课应该“厚重” 。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。六、联系全文，分清层次师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？

7、不要第二部分呢？师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。 （相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国” ，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。 ）（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。 ）评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心， “一石激起千层浪” 。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！七、总结方法，课外拓展师：这么长的一篇课文我们 40 分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试