专题4专题4第4课

1、2021届新亮剑高考总复习文学类文本阅读（小说）专题4本专题共六课时2目 录 悟剑：课堂精讲真题导入重点难点课堂检测悟剑：课堂精讲1小说阅读整体指导2概括分析故事情节和结构特点34分析概括形象的特点和作用目录概括环境特点，分析环境描写的作用CONTENTS5鉴赏艺术手法（包括语言艺术）6探究标题、主题等4目 录(2019年全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味第(1)段,第一部分:序幕。勾起读者的好奇心,为什么“回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味”?第4课概括环

2、境特点,分析环境描写的作用真题导入重点难点课堂检测5目 录(2) 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。(3) 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。(4) 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。(5)“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。(6) “是老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。(7) 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。真题导

3、入重点难点课堂检测6目 录第(2)(7)段,第二部分:开端。老赵、谢主任偶遇。下乡坐的是“马车”,从侧面反映了改革开放之初落后的社会生产力。“下乡干部”点明人物身份。第(3)段,景物描写:这是去梨花屯的沿途风景,也是故事开展的自然背景。“青葱”“旺盛”“沉醉”,表现了风景的优美。“拐弯”“爬坡”反复出现,象征着改革开放之初对改革之路的艰难探索。“犹豫”“嗫嚅”“和解”等词暗示两个人曾经有过隔阂,从行文作用来看,能够激发读者读下去的兴趣两人因为什么产生了隔阂?自然地引出下文。真题导入重点难点课堂检测7目 录(8) 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。(9) 老赵谨

4、慎地回答:“是。”(10) “去包队吗?”(11) “是。胜利大队。”(12) “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”(13) 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮 (14)“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”(15)“谢主任,你说到哪里去了!”(16)“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是应当!”(17)“我”的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不(18)“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;

5、上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”真题导入重点难点课堂检测8目 录(19) “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过”(20) “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”(21) “哪一篇?”(22) “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是嘴巴硬,基层干部是肩膀硬!基层干部负责任。像是报道的安徽”(23) 路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口(24) “正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”(25) “我也有责任!那是分派给我的任

6、务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” (26)双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。(27) 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声(28) 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了真题导入重点难点课堂检测9目 录课堂检测真题导入重点难点第(8)(28)段,第三部分:发展。写两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂。隐藏在两个下乡干部的自责、自夸、自许背后的是这样一个值得深思的问题:农村究竟需要什么?他们需要这样的指导吗?“包队”“定产到组”等词以及关于“安徽”的报道等,

7、说明故事背景是改革初期。而“七六年秋天”“两年多”“大前”等短语,则将故事时间具体到了1979年初夏。大队生产队：1958年1984年中国农村实行人民公社制度,分公社、生产大队、生产队三级,其中生产队是最低一级的组织单位。第(13)段,景物描写:侧面表现人物心情的变化。小说的历史背景:1977年,贵州省关岭布依族苗族自治县顶云公社陶家寨生产队队长陈高忠偷偷带领村民开展“定产到组”的承包模式,把集体的土地分给农民自己耕种,解决了村里粮食自给的问题。后来,“北凤阳(安徽)、南顶云”使贵州在探索中国改革创新之路上留下了精彩的一笔。10目 录为什么是“瞎指挥”?因为“不该挖”,占良田,而且“社员不同意

8、挖”。这也说明“上边决定要挖”是错误的决定,是“瞎指挥”。第(20)(22)段:继续写两个下乡干部的对话。老赵和谢主任都是基层干部,所以这里引用“肩膀硬”“负责任”等词,更像是一种自许。第(14)(26)段:写双方争相承担责任。看似“诚恳”“亲切”“甜蜜”的背后,却是一个让人担忧的事实工作队可能并没有起到帮助农业生产的作用,反而阻碍了农业生产。这也从一个侧面说明当时计划经济在农村的不可行,农村需要的不是如何进行生产的指导,而是放手让农民自己去干(即后来的农村土地承包制)。符合时代发展方向的“定产到组”事实上是基层村民的自主行为,但下乡干部却要去“纠正偏差”难道又想重复挖错沟的历史?真题导入重点

9、难点课堂检测11目 录课堂检测真题导入重点难点(29) 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”(30) 老人家把缰收住了。(31) “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”(32) 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息(33) 看不见那条沟。(34) 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” (35)“咹?”老人家听不清。(36)老赵大声说:“沟挖过一条沟啊!”(37)“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头

10、一段,是红星队”喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队12目 录(38) 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”(39) “哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后”(40) 谢主任问:“哪个喊填的?”(41) “哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬”(42) 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。

11、说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。(43) 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”(44) 老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。真题导入重点难点课堂检测13目 录第(29)(44)段,第四部分:。赶车老人讲述填沟等往事,引发读者对时代主题的深思。第(29)段起转入对赶车老人(农村真实情况)的描写。第(31)段:下乡干部为什么想看沟?好歹是当年工作队的“成果”虽然是个错误,但毕竟是自家“孩子”。第(32)段:描写水田的美好景色,“静静”“阳

12、光”“新鲜”“沁人心脾”,表达了作者对水田景色衷心的赞美之情。第(33)段:隐藏的是两位下乡干部内心的若有所思本想直面触目惊心的伤痕,反省错误,以表现自己的敢做敢当,却不料梨花屯美丽依然两位下乡干部所有的居高临下的自责其实什么也不是。咹：此处应读“n”,云贵川通用的四川方言,常用来表疑问、表质问、表惊讶。表现了地方化的语言特色。真题导入重点难点课堂检测14目 录第(37)段:从老人家的絮絮叨叨中可知,当年挖沟一事的确兴师动众(劳民伤财)。第(38)(39)段:下乡干部看不见沟的不甘与老人家说填沟的自然。第(40)段:谢主任的问话是典型的计划经济时代干部思维农民是不可以自己填沟的,除非上面有命令

13、叫填正如当年挖沟,只要上面有命令,那就要挖,哪怕明知是错误。第(41)段:对农村生产实际的描绘。虽然上面的决定出了错误,但农民们会自发修正。干部不瞎指挥,就是对农村经济发展的最大帮助。做“挑抬活路”的农民们“肩膀最硬”与上文下乡干部说基层干部“肩膀最硬” 形成鲜明的对比。第(42)段:从侧面描写老人家的回忆,表现“填沟”的不易愈见最初挖沟决策的错误。第(44)段:老赵声音“柔和得有些异样”,是出于对老人家真正的尊重他们才是真正懂生产的人。“都没再说一句话”照应开头“两个乘客也沉默”,他们为什么沉默?这个看似平淡的故事中包含了怎样的深刻意味?至此答案显而易见农业生产的主动权要回到农民手上,这是现

14、实的要求,也是时代的呼唤。真题导入重点难点课堂检测15目 录（45）啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有删改)第(45)段,第五部分:结尾。“梨花屯就要到了”与首段相呼应。真题导入重点难点课堂检测16目 录B1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A. 小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。B. 谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。C. 小说前半部分描写了两个下乡干部

15、逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。D. 小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。答案 解析真题导入重点难点课堂检测17目 录解析这类题目主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析、概括,另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章,注意文意、情感、人物的形象的表述是否不当;赏 析则要注意手法和特色的概括是否不当。B分析不当,赶车老人说这一带做挑抬活路的农民 “肩膀最硬”,并没有

16、对谢主任予以嘲讽和回击的意思。从人物来看,赶车老人是有些耳背 的,未必就听清了前面两个下乡干部的对话;从故事内容来看,老人只是单纯地讲述填沟的往 事,“肩膀最硬”也只是对农民干活的称赞;从语言表达来看,文中描写老人说话时用了“自言自语”“平平静静”“涓涓细流”等词,完全没有影射谢主任的主观意图。返回题目真题导入重点难点课堂检测18目 录2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。描写到梨花屯去的沿途风景,为故事的展开提供自然的背景;以景物描写的插入来配合气氛的变化以及谢、赵二人的心理变化;使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。答:答案 解析真题导入重点难点课堂检测19目 录解析环境描

17、写包括自然环境描写和社会环境描写。本文主要是对自然环境的描写。自然环境描写(景物描写)的主要作用:交代故事发生的时间、地点,当时的天气,表现地域风光,提示季节和环境特点;渲染气氛,烘托人物形象(或人物心情),奠定感情基调;推动故事情节的发展,为下铺垫;暗示社会环境,揭示社会本质特征,也就是交代背景;揭示人物心境,表现人物性格;起象征、暗示作用;揭示或者深化作品主题;给读者带来一定的审美愉悦;等等。本文有多处环境描写,去梨花屯的沿途风景,是故事开展的自然背景。以景物描写来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化的句子随处可见,如谢主任和老赵在车上初见内心有隔阂时, 景物描写有“车抖了一下,从横过路

18、面的小小水沟上驶过”;当“气氛松动起来”后,“三只白鹤高高飞过在蓝天里显得又白又亮”;当气氛“十分亲切”“甜蜜”时,“水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声”。小说多处以初夏的山野风光作为背景,包谷、布谷、白鹤、 流水、水田、泥土这些意象充满着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意,使小说也洋溢着清新的田园气息;小说的时代气息隐藏于对农村生机勃勃的景物描写中,与文章的行文主旨(反对计划经济,相信农民在农业生产上的自我管理能力)有关,需要考生结合农村改革开放之初的时代背景进行思考。返回题目真题导入重点难点课堂检测20目 录3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。第一问:两个乘客的

19、沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问:首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提 示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事里所 包含的深刻意味。答:答案 解析真题导入重点难点课堂检测21目 录解析理解语段的作用,一般从内容和结构两方面来分析。开头段的作用大致有:交代事情发生的地点或背景,增强的真实性;总领全文;点题;奠定感情基调;推动情节发展;反映人物的性格或品质;制造悬念,引起读者的阅读兴趣。中间段的作用一般是:承上启下,照应铺垫。结尾段在结构方面的作用有:总结上文;首尾呼应,使文章结构完整;照应题

20、目或照应开头; 等等。结尾段在内容方面的作用有:画龙点睛、点明中心或深化中心;抒发作者的情感;表现人物的品质、精神或性格;言有尽而意无穷,给读者留下想象的空间;引起读者的注意、思考。 第一问要求分析“两个乘客为什么沉默”,筛选关键句,如“老赵提醒他:老人家,我们走吧!”“老赵的声音,柔和得有些异样”以及文章第段的内容,都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生了触动,并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用。小说首尾都写到了两个乘客的沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示“回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看

21、似平淡的故事中所包含的深刻意味。返回题目真题导入重点难点课堂检测22目 录1.分析概括环境特点要注意哪些事项(走好哪四步)?第一步,审清题干,分清环境描写的种类。即分清是自然环境描写还是社会环境描写。如2018年江苏卷小哥儿俩中的画线部分的环境描写,属于自然环境描写。自然环境描写的语句很好找,在找社会环境描写的语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程、写作时间等。如2018年江苏卷小哥儿俩的第2题就明确了答题区域,即“小说画线部分”。第二步,锁定区间,找出环境描写的句段。真题导入重点难点课堂检测23目 录根据句段,抓住景物特征,从形、声、色等方面

22、来感知景物特点;同时,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点,在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。第三步,从多个角度综合考虑仔细分析。第四步,运用术语,准确概括出答案。具体分析所写环境的特点,用几个形容词概括环境的特点。真题导入重点难点课堂检测24目 录(2012年江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。邮 差 先生师陀邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。 “这一封真远!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍

23、不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢?现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!”真题导入重点难点课堂检测25目录他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他

24、的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。“家里有人吗?”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。“干什么的?”老太太问。真题导入重点难点课堂检测26目 录邮差先生告诉她:“有老太太没有图章。,挂号信,得盖图章。”“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”“有多少?”“我说也许有,不一定有。”你能怎么办呢?对于这个好老太太。

25、邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来不,这种事是很少有的,但愿它不常有。“送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。真题导入重点难点课堂检测27目 录“你的信吗?”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀

26、中。他身上要出汗,他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!一九四二年二月真题导入重点难点课堂检测28目 录请简要概括这篇小说中小城生活的特点。答:平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。答案 解析真题导入重点难点课堂检测29目 录解析第一步,审题干,分类型。从题干中“小城生活”可知,这是一道社会环境特点概括题。第二步,依类型,找角度。从本文看,概括“小城生活”的特点要注意从场所、人际关系、工作生活三个角度入手。第三步,抓修饰,做归纳。文句中诸多的修饰性描述显 示了“ 小城生活” 的特点, 如“ 剩余”“ 剪裁”“ 从容”“ 散步”“

27、没有”“ 阻碍”“分心”等,显示出小城的生活节奏舒缓,人们在一个平静、恬淡的环境中悠游自在 地生活,“爱”“拦”等字则显示出人与人之间关系的和谐友善。抓住这些修饰性的字词,就可规范作答。返回题目真题导入重点难点课堂检测30目 录2.分析环境描写作用类试题的命题模式和答题模板有哪些?概括第段所写景物的特点并分析其作用。请简要分析小说画线处景物的特点和作用。请阅读第段内容,试分析其景物描写的作用。【命题模式】突出(烘托、描写、交代)了,为(活动)提供了背景,与(情节)形成对比;烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界),有助于塑造的形象;引发思想(情感)转变,推动了故事情节的发展。【答题模板】真题

28、导入重点难点课堂检测31目 录(2018年江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。小 哥 儿 俩凌叔华清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放

29、馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。真题导入重点难点课堂检测32目 录饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。“妈八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。

30、“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。真题导入重点难点课堂检测33目 录大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“那野猫,我要那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子,不要太打狠

31、了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,它,要它偿命。”“它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。真题导入重点难点课堂检测34目 录这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子

32、,温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。真题导入重点难点课堂检测35目录“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。哥

33、哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”“哥哥,你瞧它跟一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改)真题导入重点难点课堂检测36目 录1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育,等等。人际关系和谐:尊

34、重孩子,兄弟友爱,主仆融洽,等等。答:答案 解析真题导入重点难点课堂检测37目 录解析家庭环境应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及之间的关系等方面。文中的家庭有花园、厨子等,可见经济状况良好。家中有书房,父亲带孩子看戏,可见文化氛围浓厚。母亲给孩子卷春卷,尊重孩子做的决定,兄弟间有共同的爱好,而且 彼此友好;主仆间关系也很融洽,可见整个家庭的人际关系是融洽的。从这些方面归纳出 答案。返回题目真题导入重点难点课堂检测38目 录2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,

35、为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。答:答案 解析真题导入重点难点课堂检测39目 录解析小说中的景物描写属于环境描写,作用一般从营造氛围、对人物的影响、伏笔照应等方面考虑。从画线部分的前文看,小哥儿俩是怒气冲冲地要去找野猫报仇的,但是丁香花、小麻雀引起了二乖的兴趣,才有了二乖溜达到墙边,看见破木箱,发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节,这时候他们已经高兴得忘了报仇的事。可见,鸟语花香的景物描写营造氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化做了铺垫。注意作答时结合具体情节概述。返回题目真题导入重点难点课堂检测40目 录阅读下面的文字,完成后面的题目。东坛井的陈皮匠何晓（1） 一个地方只要历史长了,就会产生些离奇

36、的故事。（2） 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大在繁衍生息而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。（3）沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。真题导入重点难点课堂检测41目 录（4） 东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。（5） 皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不