安徒生和他的童话.ppt.ppt

1、研说教材之文学单元解析,安徒生和他的童话,冀教版三年级语文下册 孙志刚,说教材流程,三年级下册,第一单元： 走进春天,第二单元： 探索与发现,第三单元： 感受真情,第四单元： 儿童生活,第五单元： 生活哲理,第六单元： 安徒生和他的童话,文学单元,教材的特点,冀教版小学语文教材,三年级 安徒生和它的童话,四年级 永远的冰心奶奶,五年级,六年级,追寻李白,走近老舍,小学学段文学单元知识体系,说教材流程,整个学段文学单元总目标,既读作品又读作家 引领学生读名家名篇 把学生领入文学殿堂,说教材流程,第六单元,28丑小鸭,综合 学习六,单元结构知识树,26一颗小豌豆,27卖火柴的小女孩,30安徒生 公

2、园,29童年的 记忆,精 读,略 读,课 例,早期 绮丽的幻想 中期 美丽面纱下的忧郁 晚期 悲愤的呼唤,早期 绮丽的幻想,“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”,代表作有丑小鸭、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、打火匣等。,对美好的追求和向往。,中期 美丽面纱下的忧郁,“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”,代表作有卖火柴的小女孩、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。,

3、执着追求美好却和忧郁相伴。,悲愤的呼唤 从这个新时期开始，他绮丽的幻想成份有所减少，代之以童话的体裁来直写生活，辛辣幽默的讽刺更加深刻，对直面现实人生的体裁更为衷情，也更加着力。没有跌荡起伏的情节，没有华丽诱人的想像，没有魔力四溢的传奇，比如柳树下的梦只是很平淡的写了一个年轻人的爱的一生，虽然短暂，但是让人肃然起敬。,说教材流程,有效整合 说建议,一 精读和略读相辅相成，不可或缺 二 读悟结合，加深体会 读写结合，拓展延伸 三 落实好综合学习 落实好口语交际 落实好语文活动,精读和略读相辅相成，不可或缺,精读教学,一颗小豌豆,连坐也坐 不起来,全身一点 儿力气也没有,小姑娘对外面的向往,小姑娘

4、内心喜 悦，站起来部分 要读出惊喜,小豌豆顽强的生命力，使小姑娘有了战胜病魔的信心。,小姑娘生命垂危 读出小姑娘的可怜,多可怜,吐出、钻出春天的美好,一动不能动 呆呆地 小姑娘身体的衰弱,脸色好多了 自己坐起来了,扶着窗台 站了起来,高兴极了,精读 细读品味感受人物形象,精读 品读与质疑结合体会故事主题,卖火柴的小女孩,小女孩“卖火柴” 小女孩处境怎么样？ 小女孩儿冻死街头 小女孩儿为什么嘴上带着微笑死去？ 为什么说她幸福？,小女孩儿对美好、对欢乐、对亲情的渴望与追求；资本主义社会的罪恶，人性的冷漠。,略读 童年的记忆,一抓重难点，突破一点,二自主读书，感悟形象,三点拨适当，积极尝试,父亲的形

5、象,母亲的形象,结合一,读悟结合,只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。,结合二,读写结合,小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？ 另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！,三落实： 1、落实好综合学习。 2、落实好口语交际。 3、落实好语文活动。,落实好综合学习 学习本单元，教师除了关键处的引导之外，要给学生留出比较充分的时间让他们自己查找、阅读，并注意把自己找到的关于老舍的精彩资料推荐给大家，交流分享。教师不必过多讲解，重在让学生静心阅读，自读自悟。,除了童话，安徒生一生还写过六部长篇小说，七部长篇游记，五十部戏剧，上千首诗歌。他还是一位当时最

6、受欢迎的剪纸艺术家，他创作过上千件堪称奇迹的剪纸。,丰富的人生,不朽的童话,有人这样评价安徒生： 一个天才的想象家 一个善良的老爷爷 一个富有智慧的和想象力的人,有人这样评价安徒生的童话： 让人沉静 像和最天真的孩子交流 像在接受心灵的洗礼一般 富有纯真色彩,落实好口语交际,以“安徒生和他的童话”为主题，选择材料进行交流。要把内容介绍具体，表达要有条理。,安徒生 和他的童话,落实好语文活动,他像阿拉丁一样，手举着神灯，让每一个读到他童话的儿童梦想成真；他是一个诗人，却成为童话之父；他是生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。他的名字是汉斯克里斯第安安徒生200年了，在奥斯登， 在纽约，在北京读安徒生依然是很多孩子晚上睡觉前，父母们的必修课；200年了，安徒生仍然无处不在,心中的安徒生,不朽的童话,如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还