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文档简介

1、 a o e片断赏析主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。 片段 1（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

2、： 木很多、很 ，用一个 怎么 ？生： 木茂盛。 ：小朋友，茂盛的 木不但能 我 来新 的空气， 能美化我 的 境，你 喜 美 的山村 ？生（ ）：喜 。 （指着 ）：山村的早晨 在太美了， 我 来到 美 的山村里看看小女孩、大公 、大白 在做什么呢？哪个小朋友的耳 最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱a 的歌，公 唱 o 的歌。（ 出示 a 和 o。）生：我听到小 地叫着，小 嘎嘎地叫着，大白 也唱歌。生：我会背 ， 、 、 、，曲 向天歌，白毛浮 水（ 出示 e） ：小朋友 察得很仔 ， 很 明， 在一 看画面，一 跟老 ：小女孩唱歌， a、a、a；大公 打 ， o、o、o；大白

3、水， ：今天，我 就学第一 a、o、e。 评析 在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。 片段 2师：同学们，你们能把a、o、e 的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像e。师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中

4、大白鹅的影子像e。师：说得好！你们还有什么好的方法把 a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌， a、a、a。小组讨论讨论。生：我觉得 o 像个游泳圈。生：我觉得 o 特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个e 在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影 e、e、e。师：（指着 o 图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈， o、o、o。【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进

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