试谈如何建立和谐与协调的师生关系

1、从“心”开始 试谈如何建立和谐与协调的师生关系 江苏常熟辛庄中心小学 贾叶红 小学教师的工作是富有创意的，烦琐而富内涵，细腻而富情意，师生关系是构建良好心理环境的基础，是影响教育成效的重要方面，是心灵交流的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系如何，直接影响到班集体的建设和学生的心理成长。事实证明，和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐与协调的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学

2、生的个性形成和发展都能发挥积极作用，因此，作为一名小学教师、班主任，能否处理好师生关系就成为教育工作的起点和一切活动的前提。那么，如何建立起和谐与协调的师生关系？笔者认为应从“心”开始。一、爱心送一朵爱的云彩 马克思说：“爱，是生活深处一朵炽热的火花，如果你想感化别人，那你就必须是个实际能鼓舞和推动别人前进的人。”爱学生，是教师的天职。教师只有时时具有一颗爱心，对学生动之以情，晓之以理，才能使学生感到老师亲切、和蔼；教师的“传道授业”只有通过学生感情的“过滤”和“催化”，才能变成学生的需求和行动。当师生在感情上产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，就能真正建立和谐与协调的师生关系。 我曾教过一位学生

3、时彩丽，由于她是弱智学生，平时不善言语，也不喜言语，但不惹事。可有一段时间情绪极低落，有时还无端地流泪。发现这一情景，我及时找她谈心，经过交谈，知道他的弟弟病情加重，危在旦夕，需要尽快动手术，可手术费需十几万。而她自己也由于一次医疗事故造成终身残废，整日与药为伴，父母为她看病已花去了毕生积蓄，如今又雪上加霜。了解了这一情况后，我立即召开班会对学生进行“关心他人，帮助他人”的思想教育，并开展“省出零花钱，人人献出一份爱，帮助时彩丽渡难关” 的活动。我当即掏出三十元，在我的带领下，全班同学有的拿十元，有的掏五元很快就凑了328元。时彩丽捧着三百多元，激动得泪流满面。从此，时彩丽不象以前那样自卑了，

4、脸上更多的是灿烂的笑容。 二、公心洒向学生都是爱 时常有同学这样说，我们的老师可偏心了，只喜欢好学生，每次“三好生”总是那么几个。是的，你可别小看学生，他们的眼睛可是晶莹剔透的。班主任的一举一动，正确与否，他们心中可有一杆秤。可以这么说：师生之间有杆秤，那秤砣便是学生。 作为教师，班主任，一定要有一颗公正的心，应该洒向每位学生都是爱，不能偏心。尤其是处理问题时，对待班队干部的要求要更加严格，不能带有感情色彩，要一碗水端平，做到公正无私。 如我班有一个班干部有一次回家作业没做，（而他自己是检查回家作业的）被我发现。我找该生谈话，向他指出错误，要求他自己好好认识，好好反省。第二天他就主动在晨会课上

5、指出自己的错误，并主动要求同学们批评监督。在他的影响下，几个平时喜欢拖拉作业的同学也作了深刻的自我批评。如今我班同学都能做到不拖拉作业，按时完成作业。 又有一次写字课代表苏与藩在交完作业本回座位时，不小心将一位同学的书本掉在了地上。当那位学生让她捡起书本时，她认为是不小心掉在地上的不愿意捡起书，所以发生了争执。当我了解到这一情况后，找到她们两人语重心长地跟她们分析。对于苏与藩虽然是不小心把书掉在了地上，但事情已经发生了就应该主动向对方说：“对不起！”并把书捡起来，以后走路应慢点走，以免不必要的事情发生。对另一位同学则教育她不要过于计较，可以自己捡起来，并告诉苏与藩注意。听了我的话，她俩都惭愧地

6、低下了头。如今她俩成了形影不离的好朋友，每次见到我总能主动和我打招呼，有时遇到不顺心的事也会向我倾诉 三、童心蹲下来看学生 著名特级教师于用正说：“要蹲下来看学生。”新课标要求教师改变过去那种高高在上的角色。尊敬的教师，放下你的架子，和学生真心诚意地交朋友吧！带着一颗童心走进孩子们的心灵，与他们打成一片：在课堂上与同学们共同讨论、交流；在课余时间与同学们一起游戏、嬉戏；在处理问题时与同学们共同商量、探讨让每个孩子真切感受到你不是他们“可怕”的老师，而是他们最亲密、最知心的大朋友！ 让我们一起来看看我们班同学写的周记： “贾老师，你可不可以不要骂打乒乓的同学？其实，他们也有自尊心的。 “以前贾老

7、师总是绷着脸，像一片阴云一样笼罩着我们每个人的心。现在，老师变了，变得爱笑了，爱和我们一起嬉戏了。” “贾老师可好了，一点不象是我们的老师，简直就是我们的知心姐姐。我们一定会好好回报老师！” 看着一句句肺腑之言，我真高兴。保持一颗童心，做她们的知心朋友，是多么的重要！ 四、真诚心把我的真心放在你的手心 马克思说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”如何走进学生的内心世界，真正与学生建立起和谐与协调的师生关系？我认为平等交往，以身作则，真诚相待至关重要。 每天与学生见面，且每天有许多见面的机会，教师的一言一行尽收学生眼底，而由于小学生的年龄特点决定了他们具有较强的模仿性。“身教重于

8、言教”。班主任是教育者，当是学生的表率和榜样。以身作则，言行一致，方能为人师表。为此，在实践活动中，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。 如要求学生不迟到，就从我做起。每天7：10早读，我总是7：05就已在教室等候他们的到来。晚上学生走了，我都会去教室检查一下教室门窗情况后，最后一个离校。每次大扫除，我都给自己任务，擦玻璃、扫地等。在我检查他们是否认真完成之前，总是先让学生检查我的工作。 记得有一次我负责擦南面的瓷砖，学生检查后认为有的地方不是很干静。我便重新擦，直到他们认为干净为止。我的诚心感化了，他们在我的带领下，几个月下来，卫生流动红旗常常飘扬在我班。不仅如此，在学习上我也以身作则，学生

9、普遍认为作文难写，不会写，我就一起和学生写作文，讨论怎样才能把作文写得恰到好处。这样与学生建立起了和谐与协调的师生关系，提高了学生的写作兴趣，形成了良好的学习风气。 五、宽容心海纳百川，有容乃大 记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观：大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，就能为学生特别是特殊儿童赶走心灵的乌云，带来阳光。 我曾教过一位严重患多动症，爱惹是生非的学生黄春荣。 由于他父母在他很小的时候就离异了，而后他父亲又招女婿入了别家，剩下可怜的他与年迈的爷爷、奶奶生活在

10、一起，造成了他的敌视心理，所以他几乎所有的行为都不太正常，对别人有严重的攻击性行为。一开始，同学们都讨厌他，嫌他脏；躲着他，怕被他打；更讥笑他学习一塌糊涂同学们这样的态度只会让他越来越反常，也使自己失去同情、宽容。在日常生活中，我抓住点滴机会向学生介绍“多动症”，介绍单亲家庭孩子的痛苦、无奈，引导学生将他的“错”与“坏”归因与多动症、家庭。引导学生，如果你是黄春荣，你会怎样？你伤心吗？你需要大家的帮助吗？所以我们要关心他，帮助他。长期地教导，同学们都接纳了他，宽容、原谅他，发现他稍有进步就说：“老师，黄春荣进步了！”甚至有时被他打了，同学们也会对自己说：“他有病，真可怜，我们要原谅他，他自己也

11、不想这样的呀！”终于，黄春荣被我们的“宽容、谅解”感动了，尽量控制自己，也爱接近同学了，有时也能与同学吐露自己的不幸遭遇，有事没事总爱往我办公室跑，把我当成了他的大姐姐。 六、忍耐心园丁的不可或缺旋律 现在的学校教育主要是素质教育，而不是为了考试的应试教育，学生都是乘“直通车”上来的，个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师特别是班主任的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。 如我班有一个学生马怡奇，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，而且脾气比较强，但该学生有一个优点，就是

12、在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，我从几次教育失败的教训中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的忍耐心，因此，我是先把他叫到办公室，跟他谈心，先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制，并且在我的帮助和教育下，他不仅和我的关系变得很融洽，而且学习成绩相对于开学时有所进步。该学生还在班上担任了体育委员，自己主动帮助我管理班上的纪律，我与他也成了知心朋友，他的那种倔脾气以后再也没有发过。试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么效果可能没现在那么大