自主探索与合作交流的快2

1、自主探索与合作交流的快乐人教版一年级下册分类与整理教学案例旬阳县城关第二小学背景：分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程，心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成起始于对事物集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对事物的分类，排序和比较多少的基础上的。因此，教材将分类、排序和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。 小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学“活”起来。本节课的教学目标：1 初步感知

2、分类，通过操作学会分类、整理的方法。2 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3 初步认识象形统计图。4 让学生体会到生活中处处有数学。重难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。学情分析：一年级的学生对于事物的分类已有了初步的认识，能将事物正确地分类，但不能说出这样分类的原因，在语言表达上较欠缺，所以在教学时我要在语言表达上多激发孩子，辅导孩子按要求对事物进行分类，通过自主探索，合作交流获取知识。案例 一、创设情境，探求新知师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。学生

3、拿出自己的东西玩具（汽车、火车、坦克、手枪），、，水果（苹果、桃子、梨子、香蕉、桔子）装饰品（头花、发卡 ）师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。生2：放到一起太乱了。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：一女生补充，把我们拿的漂亮的头花放到一起。生5：师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。板书：分类师:同学们说的那么好，现在就请按照你们刚才所说的方法把你们拿的物品归类。小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。师：每组分4名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）生1：我们组整理玩具

4、有：汽车、火车、坦克、手枪生2：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子、桃子生3：我们组整理的头饰有：头花、发卡 教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）教师：让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起教师在学生回答的过程中，给

5、予评价肯定和补充。师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。）生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。三、实践运用，巩固发展1强化新知，巩固练习。（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。）（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）2同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）四、拓展延伸。师

6、：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？生1：对自己的玩具进行分类整理。生2：对水果进行分类课外活动：同学们，妈妈照顾我们非常的辛苦，你们想不想为妈妈分担一点家务呢？（想）好，请同学们用我们今天学的知识回家后为妈妈整理一下厨房或客厅好吗？案例分析：数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，我没有选用教材中的情景图，而是选用了学生喜欢的玩具和水果为切入点，这样孩子就能在他们熟悉和喜欢的情景中轻松愉快的完成教学任务，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理

7、解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。在整个的活动中真正的体现了让数学课堂“活”起来。在本节课的教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。本节课学生在老师的帮扶下自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。在本节课的教学中，我先让孩子们自己摆放所拿的物品，当学生说出摆放乱七八糟时，我及时的问怎么放最合适呢？学生各抒己见，当每个学生说出哪几样东西可以放到一起时，老师抓住时机问“为什么这样放”（他们有共同的特点）或名称一样，或形状一样，或颜色一样等等，在这个过程中，学生掌握了分类的方法。当学生了解方法后，我让他们再用不同的方法将所拿的物品再次分类，最后在完成“做一做”练习题。在整个过程中我的教学主线是：1 创设情景，制造问题（师生明确教学目标）；2带着问题，合作交流于操作解决问题。（落实教学目标）；3 用所学的知识解决生