一年级上数学教案-9加几(22)西师大版(2014秋)

1、9加几教学目标：1、让学生掌握凑十法，会用凑十法计算9 加几。2、感受口算 9 加几有不同的计算方法，并能在多种方法的情况下，体现凑十法的优越性。3、能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：理解并掌握9 加几的计算方法教学难点：理解“凑十”的过程，并能用自己的语言进行描述。教学过程：活动 1【导入】复习引入今天我们的课堂上来了一群好朋友，看看谁来了？喜羊羊啊，喜欢会思考的孩子，今天它要带着我们一起来闯关 ，你们有没有信心能闯过？1 第一关你有没有发现这些数的分解有什么共同点呢？（都是分成1 和几）第一关顺利通过。2第二关，看谁算得有对又快！

2、计算了这些题，你发现了什么规律？（都是10 加几， 10 加几就得十几。）顺利通过第二关。3. 挑战第三关，快速回答 9+7=? ( 若答上来，你是怎么想的？若答不上来，没有算 10 加几这么快了，想不想跟着喜羊羊一起来学习快速计算9 加几呢？ ) （板书课题： 9 加几）活动 2【讲授】探究新知（一）教学例1, 探究计算方法。1、看看喜洋洋给我们带来了小棒，认真观察，你得到了哪些数学信息？左边 9 根，右边 3 根。你能提出数学问题吗？（一共有多少根小棒？）会列式吗？9+33+9 ，这两个算式只是交换了位置他们的和不变，我们先来研究9+3。2、那 9+3=？呢（ 12）你是用什么方法计算的？

3、（数数（怎么数？先数9 个，再往后依次数3 个）、数小棒、数的分解）3、还有其它方法吗？喜洋洋告诉老师一种更快的方法，想不想知道？圈一圈：看看它是怎么想的（圈成 10 根小棒）谁来说说刚才老师做了什么？这样做有什么好处？（左边凑成了 10 个， 10+2=12。）看来用圈十的方法一眼就能看出得数。想不想试一试啊？完成数学书 72 页练习十三第 1 题。先读题，请生独立完成。 做好的同学请举手，谁来说一说你是怎么计算的？（请生上台展示。）说一说：回到黑板上。谁能根据图形，再说一说9+3 是怎么计算的？答：从 3 里面拿出一个给9 凑成 10， 10+2=12。再请一位同学说一说，我们是怎么把 9

4、+3 转化成 10+2 的？（生说时用数学语言板书）（请 2 个同学说）答：把 3 分成 1 和 2，9+1=10，10+2=12第二个同学说的时候板书步骤：一分、二凑、三加。（要强化）会用凑十法计算 9+3了，你能用凑十法计算 9+5吗？（说：把 5 分成 1 和 4，9+1=10，10+4=14）生上台填空。（二）教学例 2（分大数、分小数，优化方法。站在一起更直观， 过去的人在哪？有几个过去了？还剩下几个？）1、看到大家表现这么好，美羊羊也想来和大家一起玩了。请表现好的小组来做游戏。 9 个小朋友为一队， 5 个小朋为一队）。看到这么多同学站起来你能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？）

5、能怎么列式呢？ 9+5，我们已经会用凑十法来算了（板书）你能不能通过改变参加游戏同学的座位，来体现凑十呢？刚才我们把这一队凑成的10，那能不能把这一队凑成10 呢？你更喜欢哪种方法呀？（把9 凑成10 更简单，因为只过去了一个同学，而把5凑成10 要动5 个同学）活动3【练习】课堂练习1、闯关训练（注重对计算方法的表述）填一填开火车2、课堂活动第 4 题，你能有顺序的说一说吗？（引导学生有规律的排列，卡片排列）观察这些算式，你有没有什么发现？ （十位都是 1，加数比和的个位多1。）这个 1 都去哪儿啊？（ 1 和 9 凑成 10 了）那 9+5 就转化成了 10+4,引导不够，怎么观察。（ 1 问：请同学们从上往下观察，第一个加数、第二个加数、和（十位、个位），你发现了什么？（他们都是 9 加几）2 问：和和第 2 个加数，你发现了什么？（追问：谁比谁少1）3 问：少的那个1 去哪儿了？4 问： 9 加上了它你有没有发现什么规律啊？）有了这样的规律，你能不能快速的计算9 加几了呀？那就来做个游戏试试吧！师生