六年级上科学教学反思-滑轮组教科版_第1页
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文档简介

1、六年级上科学教学反思- 滑轮组教科版滑轮组是我上的六年级上册的一堂课，在这一节课当中我经过数次的琢磨和总结，我认为这一节课是很值得好好的思考和探究的。回顾整堂课的教学过程我觉得还有很多不足之处：1、提出的问题应该更具有针对性。本课教学，通过观看起重机工作录像来引入，在学生观看前提出的问题太泛泛， 不能把学生的注意力引到滑轮上来， 如果提出 “起重机在干什么？它是靠什么来工作的？”就可以让学生自己发现滑轮，再复习定滑轮、动滑轮的特征，从而引出“合二为一”导入对“滑轮组”的研究，结合前知，预测滑轮组的特点：既能省力也能改变用力方向。2、缺少了一个关键环节制定实验计划。在通过实验来验证他们的猜测之前

2、应该让学生分组交流下一步应该做什么、 怎么做，然后再全班交流一下， 使每一个人都清楚的知道实验的操作步骤，再进行实验，在这里我有些操之过急， 以后应该注重过程， 不是为了完成任务而去教。3、测力计使用的问题。 实验一问题不大， 借助上节课用过的机械实验盒中的一个定滑轮、一个动滑轮进行组装， 在实验中能够发现由一个定滑轮和一定动滑轮所组成的滑轮组， 既能改变用力方向也能省力的特征。 在组装上没什么问题， 只是在测力计使用上个别小组在操作时有误，测力计应是垂直往下拉，他们个别斜着拉，教师应及时予以指导，让学生正确使用仪器，以免影响实验结果。4、 实验二是要研究两个定滑轮和两个动滑轮所组成的滑轮组有

3、何作用？因为材料原因，教学活动遇到了很多了障碍。 我把两个一样大的滑轮用硬纸壳连在了一起作为动滑轮组， 学生在绕线过程中出现了线滑落的现象， 以致不能每个滑轮都参与工作， 从而使实验数据不太准确。5、课堂评价激励语用得较少。总觉得自己在课堂上对学生的激励性语言比较匮乏，于是上网查找了常见的评价语， 但我认为教师用的赞赏如果太多，并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣，其实鼓励已失去了价值和意义。长期下去，学生也会怀疑老师表扬的真实性，渐渐褪去应有的喜悦。 学生创造性的回答一定要肯定和鼓励， 学生错误的回答， 一定要一针见血的指出来，并给以纠正。只是不可损伤学生的自尊心和自信心。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值地激励性评价！对于最后一个游戏，学生兴趣还是相当浓厚的，而且效果明显，值得一做。但由于牵涉到课堂教学时间、场地、器材等多种因素，四人小组都做不太现实，所以我就选了一组学生进行演示游戏，其他学生课后找机会再试了。对于这个游戏的材料，我课前试了很多，最后向体育室

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