9、《穷人》教案

1、9穷人教案学习目标：1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受、”等词语。抄写描写环境的句子。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。学习重点：理解课文内容，从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。课时安排：两课时相关链接：列夫托尔斯泰的相关资料第一课时课时目标：1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、

2、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语。2、朗读课文，整体感知课文内容。学习过程：一、 谈话揭题，了解背景读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”，在学习本组课文要注意 。今天我们将要学习的课文是穷人，我知道穷人是指 的人。本文的作者是 ，通过课外查阅我了解到有关列夫托尔斯泰的资料及当时的时代背景 。二、初读课文，整体感知1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。g tin yun xin gu （ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）ku w ln lin s mi l( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）2、这篇课

3、文中的多音字很多，我能为这些多音字组词。m（ ） qing（ ） d （ ） zu（ ）模 强 qing（ ）得 作 m（ ）jing（ ） di（ ） zu（ ）3、课文中有一些生词，我能运用学过的方法理解它的意思，和同学交流交流。我还能用四字词语造句。舒适: 抱怨: 忧虑: 沉默: 熬过去: 自作自受: 忐忑不安: 汹涌澎湃: 心惊肉跳: 4、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（ ）和（ ），在邻居西蒙死后 的事。5、默读课文，我能按照 “等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（ ）（ ）自然段。抱回孤儿：（ ）（ ）自然段。丈夫归来：（ ）（ ）自然段。三、初识桑

4、娜，体味贫苦1、我要读一读课文的第一自然段，从这一段中我体会到桑娜是一个（ ）的人。是从句子“ ”中体会到的，我还知道这些属于 描写。2、读了第二自然段，我知道桑娜家( ),他们的日子过得很（ ）。作者是通过对桑娜的（ ）描写，表现出来的。四、我要将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。学习过程：一、复习回顾从上节课的学习中，我知道了桑娜是一个 的人。桑娜一家人的生活很 。二、感受人物品质1、通读课文，我体会到桑娜不仅勤劳，还很 ，因为 。2、朗读课文8-11自然段，我知道桑娜忐忑

5、不安地想了哪些事情? 3、从这些事中我更了解到桑娜善良的品质，我要把描写桑娜心理活动的句子多读几遍，把我的感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。(1)、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”是指 。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜 的善良品质。(2)、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“忐忑不安”的是 ；通过桑娜的 活动，可以感受到桑娜的美好心灵。4、文中除了写桑娜还写了渔夫，我要将课文12

6、-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。（1）我要跟同桌分角色朗读对话。（2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？（3）渔夫沉默是因为心里想： ，从一个“ ”字，我体会到渔夫是一个 的人。三、升华认识，续写穷人。1、读了课文，我在想，题目是“穷人”但文中没有一个“穷”字，可我们处处可以感受到穷人的 和 。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的 却被表现的感人肺腑。作者是怎样表现出来的？2、作者就是通过对 、 、 的描写，将桑娜和渔夫 （ ）的美好品质表现出来的。3、我也要学习作者的写法，张开想象的翅膀，续写穷人。解读：（供教师使用）第一课时1、本单元的主题是“心灵之歌”，在课前布置让学生查阅列夫托尔斯泰的资料，了解有关列夫托尔斯泰的资料及当时的时代背景，并在课上交流。 2、初读课文主要解决生字生词，把课文读通顺。3、初读课文整体感知课文，并梳理文章脉络。4、学习第一部分，从环境描写和心理描写的语句中，感受桑娜的勤劳及家境的贫苦。为第二课时做好铺垫，并积累描写环境的语句。第二课时 1、通过品读描写桑娜心理活动的句子