五年级数学试题分析

1、2011-2012学年度第一学期期末检测五年级数学试题分析1、 试卷整体分析 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。 1、总体数据： （1）学区整体数据：平均分：52.11 及格率：36.13 优秀率：2.99 最高分：93分 人数1人 （2）本校数据情况：五年级共69人参加考试分数段10090898584807975747069656460595554以下优秀人

2、数优秀率%及格人数及格率%最高分平均分人数0156662934002637.78857.8 2、试卷结构与分值分配一填空题14分;二选择题10分；三作图题9分；四计算题28分；五解决实际问题39分。 3、试卷考查的内容： (1)填空题此题共有7道小题，其中1小题主要考查学生对面积单位进率的掌握和根据单位之间的进率来变换小数点的位置；2小题是根据循环小数的概念，找到它的循环节，并能根据“四舍五入”法取得小数的近似值;3小题考查学生对短除法的运用和最大公因数、最小公倍数的掌握;4小题根据小数的近似值，利用“四舍五入”法求这个小数最大是几，最小是几，这可以说是对小数近似值知识的一个灵活运用；5小题考

3、查学生对三角形和平行四边形面积公式的掌握和灵活运用；6小题考查学生对小数与分数之间相互转化及大小比较；7小题考查了现实生活中的种植问题和收成问题。 (2)选择题1题：带分数与真分数间的转化，分数单位的概念;2题：真假分数知识的灵活运用；3题：小数乘除法中乘数和除数小于1时积商的变化规律；4题：小数除法在现实生活中的灵活运用；5题：简单事物间的排列、组合问题; (3)作图题通过观察能够在方格纸上正确画出较复杂图形的对称图形；能够在方格纸上对简单图形进行90旋转，然后再对其完成平移要求。(4)计算题口算中，考查到了小数乘除法和分数的加减法，其中学生对小数除法掌握不好，分数加减中没有把最后结果要化成

4、最简分数。对简便算法的掌握还可以，能够利用所学的定律进行简便运算。但列式计算做的不是很理想，不能够准确的列出算式导致失分过多。计算组合图形面积这一题比较简单做的很好，同学们对基本平面图形的面积公式掌握的不错，会准确运用并计算面积。 (5)解决实际问题其中1小题考到了分数、小数的混合运算，此题难度不大，只是把三个数加起来求和：多数同学能够正确解答，得分律较高。2小题考的是第六章土地面积和第八章多边形面积知识，虽然看似简单，但好多同学失分较多，原因是三角形面积公式掌握不牢，忘记除以2，还有一部分同学是没有看到垂直符号，不能求出三角形的面积。3小题是三步计算题，主要考查学生的思维能力和分析能力，能够

5、在认真审题仔细分析的基础上列出正确算式，并进行正确计算。有的学生不能认真审题，有待提高自己的分析能力，解决问题的能力。4小题综合性较强，是在一般的相遇问题基础上稍加改变，有些学生就不会求两车相遇的时间，既使求出了两车的相遇时间，但又不会列算式求两车相遇的时刻。还有的将时间单位化错。学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。5小题是最难理解的一道题，也是失分最多的一道题，不能找到倍数中的“1”，也就是不能把其中一个量看作是“1”，从而使问题简单化。6题较简单，但同学们把小题的第二问丢掉了，小题中的游戏规则表达不清，语无伦次，语言组织能力有待提高。二、试题特点：1、内

6、容丰富、突出重点试卷全面考查学生的学习情况，注重考查学生的数学基础知识和运用数学知识的基本能力，本试题能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。比如一题填空题，仅7个小题就覆盖了小数、分数、土地面积和多边形面积几章的基础知识，并以本册的分数和小数知识为重点，难度适中。再如：五题解决实际问题中，又出现了本册的重点知识，分数和小数的计算，同时又密切联系实际。第1小题“有一批煤，第一次用去了3/5吨，第二次用去了1/2吨，第三次用去了0.7吨，三次共用去了多小吨？”题非常简单，仅仅考了分数和小数的混合运算，得分率较高。但6小题虽丰富了考试内容，但对于五年级学生来说有些偏难，几乎没有同学做对。2、联

7、系实际，注重知识的价值应用。在强调重视基础知识、基本技能的同时，坚持试题的取材贴近学生的实际，体现学以致用的原则。如：选择题5小题“妈妈贝贝推荐三种报纸，至少订阅一种，最多订阅三种，贝贝有（）种不同的订阅方法。”就很好的体现了这一特点。3、植根基础知识，注重知识运用的灵活性和多变化。比如：五解决实际问题4题“相遇问题”，一般学生都能够求出两人经过多长时间相遇，但不会进一步想到问题是“两人在什么时刻相遇？”（相遇时刻出发时刻+经过时间）。仅一个小小的变化，就让同学们出现了错误。4、试题体现以人为本的新理念。数学学科的考试应体现体现生本思想和人文关怀，充满鼓励、期待的语言，有助于拉近学生与试卷的距

8、离，消除学生对考试的紧张与恐惧，使学生感觉考试就是愉快的自我检查和练习。比如：三题题目要求是“画图高手”，就把很枯燥的作图转变成了有趣的图画题。四题的“神算大王”更是激发了学生们计算的欲望。让学生们不再觉得计算题和毫无趣味。三、考试试题对教学的启示：1、自我教学的努力方向从学区总体数据和本校考试得分情况来说，此试题有一定难度，通过阅卷可以看出，学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的，有漏写单位、有计算马虎，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的可见培养学生

9、良好学习习惯任重而道远。另外也要对学生的作图严格要求，因为在方格上作图，好多同学不用尺子，线没画直，会做的题也失分不少。注重知识的深度和广度，形成知识的纵横网络。在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。有针对性进行“开放性”题目的训练。在教学中，要重视知识的形成过程，同时要让学生学会合作学习，与他人交流思想。并且将所学知识加以整理、沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，形成完整的网络知识结构。重视培养学生独立思考良好习惯的养成：培养学生思维能力和空间想象能力，注重面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，注重满足不同层次学生的求知欲望。 2、对试卷命题方向建议 纵观全卷，本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，的考查，有一定