体育学科探究学习设计方案

1、体育学科探究学习设计方案教师：魏雁指导思想：体育与健康课程标准是根据素质教育的要求和体育课程目标，从身体心理社会适应三维健康观及体育的特点出发，充分考虑体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的经验教训，将体育与健康课程的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，根据各个领域的特点并结合体育活动内容构建了相互关联的内容体系，是以体育的功能来确定学习领域。运用现代化教学手段来提高学生的学习兴趣，寓德育于体育之中、渗透美育，合理搭配教材，使学生得到全面发展、心情愉快，充分调动学生学习的积极性以及动手动脑能力，正确处理好教、学、练、导的关系，使学生学会锻炼身体的方法，养

2、成经常锻炼的良好习惯。发展学生个性品质，充分体现现代素质教育的特点，为学生将来的学习和工作打下良好基础。1.教学内容：跨越式跳高单元中第二次课“练习跳远中的关键技术之一：助跑与起跳相结合”。 2.教学对象：三年级学生。 3.教学目的：了解在跳高过程中起跳点掌握的重要性，探索助跑与起跳技术的关键要领及衔接。通过探究学习，有利于学生掌握过杆的技术要领，并进一步明确要使自己跳得更高应注重的关键要素。 在传授这个运动技术过程中，还可以对实施探究学习方法与传统技能教学方法进行比较：这个技术既可以按常规传统的方法进行教学，也可以运用探究学习来教学。但实施了探究学习方法，它的主要益处是帮助学生在学习这个技术

3、过程中，更好地理解该技术的要领与关键，让学生在掌握这个技术过程中学懂该技术的一些原理，并更好地运用该技术。它的短处主要是比传统的技能教学方法费时间，如果设计不好，会得不偿失。 4.提出探究问题：跳高起跳点掌握的练习为什么我们通常要在起跳点的位置划一个踏跳点？ 5.设计探究程序： （1)让学生在“有和没有起跳点”情况下练习起跳，并计算单脚落地时的距离，学生自己与自己比较实践结果：设置起跳点有助于学生助跑与起跳的结合。 （2)学生分组练习与讨论为什么会有差别，起跳点的掌握起了什么作用？ （3)提供学生思考的角度或思路：运用已学的运动学、力学原理对人体运动的状态进行分析。 （4)讨论预期结果起跳的作

4、用是使人产生一个向上的垂直速度，而起跳点的位置起到的作用是有利于学生获得一个垂直向上的力量和速度，把向前的速度转变成为一个向前上方的速度。 6.巩固练习：在基本掌握了助跑与起跳技术后，此时学生的动作是摆动腿过杆，但在学生练习过程中先使用橡皮盘，要求学生在起跳后越过橡皮筋，橡皮筋的高度根据学生的弹跳力来决定；同一学生，在橡皮筋高度不同的情况下，学生的动作质量有很大的不同，后做比较进行练习。7.总结与收获：跳高时，在获得较大水平速度的情况下，应在起跳时尽量向前上方腾空，才能使自己跳得更高。学校蛟河市百圣源小学教者魏雁课次第二课时内容教材：跨越式跳高； 游戏：拼图接力赛目的1、 使学生能积极参加体育

5、课的学习并充分利用器材进行身体练习，使90%的学生初步理解跨越式跳高过杆、落地技术动作，2、 发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。3、 通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。顺序内容组织形式及要求教师活动学生活动时强准备部分课堂常规组织：要求：快、静、齐。1、指定集合地点。2、教师宣布本次课内容、任务及要求。3、教师安排见习生。1、体委整队集合。2、学生理解本课目标，识记要求。3、见习生随堂听课。2小开始部分1、队列2、热身3、绳操形式：横队与纵队交替。要求：1、队列动作整齐划一。2、积极参与、认真练习。3、动作到位、热身活动充分。1、教师口令指挥。2、跳小绳（并足直膝跳、双脚交替跳、单绳双人跳等）3、教师指导学生进行热身活动。1、学生听从口令进行练习。2、学生自由分组，自编小绳跳法。3、学生进行三步一跳及各关节活动。10中顺序 内容组织形式及要求教师活动学生活动时强基本部分1、新授跨越式跳高2、游戏：拼图接力赛形式：要求：手轻拿绳，四个高度不同。四路纵队1、教师讲解示范技术动作。2、教师进行安全教育。3、教师给予指导。4、教师讲解游戏方法及规则。1、学生进行原地摆腿练习。2、学生进行三步助跑过绳练习。3、学生选择适宜高度进行练习。4、拼图1310中大中结束部分1、放松2、总结3、下课形式：四列横队1、教师总结本