人教部编初中语文七年级上册第4单元第15课诫子书学案诫子书学案_第1页
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文档简介

1、诫子书学案学习目标：1、反复朗读课文，弄清课文内容，体会文中所表达的思想感情。2、掌握文中重点实词的意思，背诵和理解文中的警句名言。学习过程：一、课前预习：1、反复朗读课文，体会文中表达的感情。给下列划横线的字注音澹泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。3、了解文章的有关背景。二、自主学习：（一）用“”给下列句子划分朗读停顿。静以修身，俭以养德非澹泊无以明志，非宁静无以致远淫慢则不能励精，险躁则不能治性方法链接：根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读第 1页

2、共 3页停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予/尝求/仁人之心（岳阳楼记）根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词 （发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ），往往在发语词后进行停顿， 如：夫 / 环而攻之 / 而不胜 （得道多助失道寡助）根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之 / 好治不病 / 以为功。 （扁鹊见蔡恒公）根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等

3、的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。 如：然则 / 何时而乐耶（二）再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。1. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3. 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（三）你能熟记上面的句子的句子，并把它们译成现代汉语吗？试试看！（四）背诵并默写课文，第 2页共 3页三、合作探究1. 本文作者就哪几个方面 行了 述？从 几个方面又是怎 展开 述的？答：2. 文中常被人 引用作 “志当存高 ”的两句 是“，”。作 新世 的莘莘学子， 当如何做？ 自己的理解。3. 作者写 封信的用意是什么？4. 子 中 成才的条件是什么？它 之 有什么关系？5. 系 人世，充 惑的 ，品析“静以修身， 以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致 ”的重要意 。6. 你最喜 文章哪个警句？ 你的理解和受到的启 ， 由此你 想到了那些名人名言？推荐 大家，并 合自己的体 送 大家一句你最喜 的 。四、 堂 1. 解 句子：（1）静以修身（2） 以养德（3）非澹泊无以明志（4）非宁静无以致

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