高二英语教学案例范文

1、高二英语教学案例范文 百家号作者：一头踏实肯干的驴 人工智能时代的脚步声（AI）已经离我们越来越近，我们的生活环境和方式也将深受影响。另一方面，国家推进新 一轮高考改革已经进入深水区，在这种背景下，英语教学改革的又一次风暴即将到来。对教师提出了更大的挑战，优胜劣汰，在所难免。全球化的今天，外语学习受到各个国家的高度重视，此次改革，目的为了更好地提高我国英语教学质量，纠正应试化的不良倾向，更利于选拔人才和促进外语教学的健康发展。英语教学改革的势头不可逆转。上海外国语大学英语学院梅德明教授说：“未来我国将从国家层面的高度实施外语教育，实施多语种的外语教育，一带一路，语言铺路。” 我们的英语教学到底

2、出了啥问题？或者说还有什么不足。反思现在的英语教学，主要还存在以下热点问题 一 知识与技能孰轻孰重？ 目前，中小学英语教学，几经改革，虽然换了很多形式，教学方式从讲解教材、题海战，到学案自主学习，但没有改变本质，那就是分数论。教学普遍把语言肢解的支离破碎，字词句，语法，这就是把英语当做知识来教，没有把英语当成语言来教。普遍死记硬背，轻应用能力的培养。严重抹杀了孩子对英语的兴趣、英语学习变成了学生背诵、教师检查的游戏。学生苦不堪言，教师怨声载道，学生怪老师、恨英语。老师怪学生不努力，不努力背诵。这样的英语教学还有什么乐趣可言？谈何培养兴趣？ 二公开课的面子问题 公开课的本意是示范引领、相互学习提

3、高。可是在实际教学中，公开课成了表演课。大家心知肚明，心照不宣。表演性太强。形式太过花哨。教学就是教和学，把握好二者的比例就好。有些人，谈到公开课，多少有点紧张，因为心中的怕，太多。怕自己讲不好怎么办？怕学生表现不佳如何办？甚至有提前排练。真是台上一分钟，台下十年功！教师把更多的精力关注在形式，而没有从知识的合理衔接方面入手。年轻教师更是如此，心中暗暗发誓，一定要给领导和同事表演好！这样的公开课，有些变了味儿。放下包袱，轻装上阵，难道不是是一种更佳的选择，公开课应该回归教学和课堂的本真。 三多媒体课件，想说爱你不容易 现在的英语教学，凡是公开课、示范课，教师普遍有种感觉，没有课件，不是多媒体教

4、学，那是公开课吗？可是课件自己做得少，下载的多？思考的少？改编重组的少？在我看来，课件应该是教材、资料的补充提高，不是教材的呈现，应是重点难点的剖析，是扩大课堂知识容量的载体。不是用来炫耀自己的噱头。必要的时候，合理利用多媒体课件，有出其不意的良好的效果。但是为用课件而故意或者自己不情愿的使用课件，效果值得商榷，尤其对于年龄偏大的教师，那是一种挑战和折磨。 四听说能力培养普遍弱化，尤其口语训练 目前，英语教学功利化色彩太浓，急功近利。具体表现在，由于应试的需要，普遍弱化听说能力的培养。重视高考题型的训练，忽视了系统性口语教学，其实语言学习过程，听说读写是互相促进的，因此教学应该围绕语言学习规律

5、，听说读写全面发展。不能短视，为孩子的可持续发展奠定良好基础。学习语言的根本目的还是交流，听说部分的授课应该加强，开设丰富的讲座，沙龙，开展各种活动促进英语教学，建立口语角。 五树立大教材观意识 “教材”是一个众说纷纭、意义多歧的教育用语之一。在国内外各种教育文献中，人们对它的解释和定义纷繁复杂、莫衷一是。从相关资料对“教材”概念的解释与定义的情况看，依据界定视角的不同，我们可以大体归纳为以下三类。1.教材即“教学材料”。 2.教材即学科知识体系。 3.教材即学科课程内容。教材有广义和狭义之分。一切可以为教学服务的资源，即广义教材观。笔者认为教师应该树立广义的教材观。教学内容应该在教材基础上做

6、出重组，调整。使其更加符合教学的需要和学生的实际。利用一切资源，改编成教学资源，供学生参考学习。跳出围绕教科书进行教学的怪圈。最好，尽快形成具有自己特色的校本课程体系和教材。 六继续教育培训实效性有待加强 国家出台教师继续教育的硬性规定后，继续教育可以说是教师的幸福， _门也作出了很大努力，教育水平不断提高，但是还有不足之处。公共培训科目最好与中小学一线教学贴的更近，而且提供给教师更大的选择学习内容的权力或者征求教师的学习需求意见。学以致用，提高继续教育的实效性，以免浪费国家的财力，加重了教师的负担，收效甚微。专业培训应该专家讲座和教师集体学术沙龙交流的形式来进行，而不是行政化方式来搞教师培训

7、，从根源上找问题，用优秀的学习内容让教师们主动学习，方能体现继续教育的宗旨。 七. 青年教师课堂教学不能邯郸学步，要尽快形成风格 近几年，流行的师徒结对，名师示范课，汇报课，教师每学期也有听课的义务，而且是硬性规定，但听课的目的要明确，听门道。而不是简单地记录其他老师的板书。模仿名师课堂是有效的提高自己教学水平的方法之一。模仿只能形似神不似。为何同样的教学内容，不同的老师上课的效果却不同，这是因为教师的性格、语言、学生、环境不同。因此，青年教师教学方法必须适合自己的性格和风格，只要在正确的语言学习理论和教学理论指导下，尽快形成自己高效的讲课模式和风格。 八终身学习的理念应该深入内心 切忌浮躁，

8、流水不腐户枢不蝼，随着高考改革的深入，对英语教师提出了更高的挑战和专业素质要求，英语教师必须勇于面对这场改革，积极提升自我的能力和教学水平，这需要加强教育理论和语言素养的再提高。英语教师不应该怨天尤人，只能面对未来的优胜劣汰的残酷选择。研究课标和新版课标（xx版），主动研究教育理论，学习先进理论知识，借鉴成熟的经验，提升课堂教学水平，使自己立于不败之地。 九利用好英语课堂阵地，强化学生品德和情感的培养 英语学科除了工具性，还应该具有人文性的特征。由于应试的指挥棒，忽视了学生思想品德的教育以及情感教育，导致师生关系紧张，冲突频发，加之，独生子女的心理比较脆弱，疏导不当，会导致严重后果。所以，多选

9、择励志类、情感引导式的心灵鸡汤，让学生阅读，体验语言美的同时，对学生的正确人生、价值观、世界观产生正面的鼓励和指导。 十把弘扬优秀的中国传统文化与高考英语备考结合起来 立德树人，是改革的总目标，加强中华优秀文化的学习，高考命题也会加强这方面的考察，高考备考过程中，应该主动适应这些变化，才能引导学生在学习，考试，成长，各个方面紧密协调，不走弯路。作为一名英语教师，深感责任重大，因为每个学生，代表了一个家庭的全部希望。作为一名班主任，我感到，学生教育的难度和压力。唯有不断学习前辈和有经验的教师的经验，不断反思，提高教学能力的同时，学会与学生相处，多和家长沟通。尽快成长为一名优秀的英语教学方面的行家

10、里手。 当然有用，现从以下方面说明原因： 1. 俗语说，“熟能生巧”，任何一个知识，对它越是熟练，出错率越低。 2. 背诵一般建立在大量阅读的基础之上，阅读的过程，既是复习强化读音的过程，也是培养语感的过程。 3.背诵的过程是你征服一篇篇文章的过程，可以增强学习英语的信心！ 4. 大声读背，有助于你全身心投入一件事，效率会提高，李阳疯狂英语让多少人，从沉默学英语，变成开口说英语！这也是学习语言最本质的目的！ 关于创客教育和传统教育的不同。大概分为这几点： 第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在

11、现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。 而传统的教学方式，大多数还是抽象的思维逻辑，在抽象的书本，图片，视频等等中进行教学，并没有让学生接触到真实的部分。 第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。 而在传统的教学模式之中，一般都是先学，从书本上看抽象的理论，或者拗口的文字，先让孩子们能够记住，背住这些定义什么的，将来有用的时候，在拿出来给孩子们运用。 第三，持续分享。创客都

12、是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。 而传统的教学模式，虽然也有分享的环节，但是并不多，大多数还是利用孩子们的好胜心，让孩子们进行考试，测验，评比，再来进行反馈，分享的环节变得弱化了。 第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。 传统的教学中，因为受到了班级人数，和场地的限制，为了让孩子们都能自己看自己的，所以老师们鼓励的是独立思考，不要去打扰别人 第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要

13、进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。 中国的教育模式，其实照抄了前苏联的教学模式，课程体系规划是单独，但是逻辑中又有联系，可是因为上课进度的不同，所以导致了这些微弱的联系几乎不见。 而传统的校园教学模式，运用的书本，依靠老师们的讲解来进行教学 思维导图是指一种简单有效的用图形和文字来表达发散性思维的工具。如果能在教学中很好的运用思维导图，不能仅仅是英语教学，其他学科的教学脉络也会更加清晰，更有助于学生对知识的理解和掌握。 思维导图很好的把图形和文字进行了结合，利用树状图等有等级隶属的清晰划分，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而构成

14、一个完整的知识思维导图。 那么在英语的教学中我们 _更好的利用思维导图来促进学生对本单元知识的理解呢？ 1.利用思维导图备课。首先我们要确定所要教授的本课的主要内容，然后在自己的脑海中形成一个清晰的脉络。在备课时，参考教学大纲，教学内容，以及学生的学情来备课。在备课过程中，很容易出现偏离主题的情况，但是如果清晰的掌握了本堂课的脉络，并运用思维导图来备课，那么教案的撰写便会很有逻辑，从而在实际的教学中达到高质量的水平。 2.利用思维导图进行授课。在课堂实际教学中，我们可以利用教师在备课中提前设计好的思维导图，从原有的旧知识的基础上延伸出新知识，来一步步的引导学生对新知识的理解，根据学习的进度一步

15、一步填充思维导图，最后完成整个思维导图。 3.利用思维导图来进行拓展和复习。在利用思维导图学习完一课知识后，可以让学生们发挥自我的想象力，结合自我学习的方式和特点来形成并绘制出自己本课的思维导图。充分以学生为主体，发挥学生的主观能动性和个性发展的特点。思维导图在学生复习知识时也有很好的优势，清晰地脉络可以让学生在这种图文并茂的方式中，直观的了解本堂课所学过的知识脉络，提高学生自主辨析和认知的能力。 所以说，思维导图在教学中发挥着必不可少的作用，通过以上方式利用思维导图在英语教学中的应用，不仅能够吸引学生，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。 感谢！笔者认为，范文教

16、学弊大于利。 第一，什么是范文？范文是成年人思维选出来的范文，难道就适合学生的思维？笔者并不这样认为！ 第二，范文就一定是最好的？笔者倒觉得，文字优美，句子动听，修辞多多就应该是优秀文章所具有的自然流露，并非强加上去的条条框框。 第三，范文的文本格式死板，内容相对束缚思想。笔者身边有众多的教师朋友，笔者也曾查看并询问相关学科教师朋友，在谈到写作等方面时，不少教师朋友都在说如今好多学生写出来的文字都是干巴巴的文字堆砌，可能词藻很美，语句很流畅，但是让人读来没有一种享受的感觉，反而觉得有点空洞。 第四，范文严重束缚了学生的发散作文思维。笔者坚信，好的文章不是靠范文指导写出来的，而是靠阅读和大量的生活学习经历。阅读提升