语文苏教版八年级下册说课.ppt_第1页
语文苏教版八年级下册说课.ppt_第2页
语文苏教版八年级下册说课.ppt_第3页
语文苏教版八年级下册说课.ppt_第4页
语文苏教版八年级下册说课.ppt_第5页
已阅读5页,还剩21页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、,散步,苏教版初中语文义务教育教科书八年级下册,说课,江苏省常州市,田家炳初级中学,胡燕萍,说教学技术,说教学方法,说教材分析,说教学模式,说板书设计,1.教材分析,教材单元地位,教材分析理解,阅读,五大领域,写作,初中语文教学,识字与写字,综合性学习,口语交际,诗歌,散文,戏剧,实用文章,小说,1,教材分析,教材单元地位,其它文学文类,有的人,第五单元,我骄傲,我是一棵树,送东阳马生序,1,教材分析,错过,散步,人生体验,教材单元地位,1,教材分析,教材分析理解,2.学情分析,2.学情分析,2,学情分析,课程目标,教学目标,3.教学目标,课程标准,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,运用

2、,学会、发展,体悟,运用普通话正确、流利、有感情地朗读,运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题,欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,教学目标 1、能用恰当的字概括文中人物的性格特点,赏析人物。 2、能从语言的品味中说出作者对“家”,对生命、对责任、对使命的理解。 3、能品味散文语言的对称美,并用对称句为二维码的图片配文。,义务教育语文,田家炳BYOD背景下 板块式教学五环节,田家炳语文课堂 教学基本原则,4.教学模式,4,教学模式,BYOD背景下板块式教学五环节,品读语言 动

3、情朗读,初读课文 整体感知,再读课文 探究主旨,学习写法 读写结合,灵活导入 激发兴趣,1,2,3,4,5,课堂四要素,信息化 合作化 浸润式 多维展示,田家炳学校语文课教学模式,4,教学模式,基本理念,教学目标是导向,文本把握是依据,能力训练是宗旨,语言品味是重点,提升效益是目的,基本原则,流程清晰,层次分明,训练扎实,田初中板块式教学,田家炳学校语文课教学模式,追求在BYOD 背景下的平等对话,教师教法,学生学法,5.教学方法,教学方法,教师教法,学生学法,5,教学方法,创设情境法,合作探究法,圈点勾画法,问题教学法,朗读法,读写结合法,分享小诗,激趣导入,6.教学设计,概括性格,读懂人物

4、,合作探究,品味意蕴,两两相对,放飞想象,2,5,12,5,5,10,10,15,再诉真情,总结提升,,6,教学设计,一、分享小诗,激趣导入,6,教学设计,二、概括性格,读懂人物,用自己喜欢的方式朗读课文,思考问题,小组交流前端学习成果,老师同屏展示,用自己喜欢的方式朗读课文,思考:各用一个字来概括这家各人的形象特点,并结合课文内容,说说你这样概括的理由。,三、合作探究,品味意蕴,6,教学设计,读语段思考问题,小组谈论后全班交流展示。,【设计意图】这篇散文看似简单,语言朴实,实则意蕴丰富,学生的生活体验不同,对于身边平常又平凡的小事往往容易忽略。通过交流探讨可以打开文末语言丰富的内涵。王荣生教

5、授谈及阅读教学的基本路径时提到其中一条是“组织学生交流和分享阅读经验”,这篇散文读浅它并不难,难的是更浅显的内容读出深刻的人生体悟来。他们既是学习者,又是重要的教学资源,在交流分享中,学生们相互触发,教师择机点拨,可以丰富对课文的理解与感受。,1、这个语段中“我”字出现了4次,为什么要反复出现呢? 2、为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?,6,教学设计,四、两两相对,放飞想象,文中的对称句很多,找出文中对称的句子,有感情地读一读,并且说说它们的表达效果。,6,教学设计,【设计意图】课前准备了自己的家庭数字故事,光有图,还是略显单调,用对称句为图配文更为有趣,也调动了学生的学习兴

6、趣。回家还可以为更多的图片配文,图文结合让数字故事更生动,同时也可以生成二维码永久保存下来。,给出范例,用对称句为二维码的图片配文,要求写出对“家”、对“责任”、对“承担”的理解。小组合作修改,选出优秀的作品,拍照发送到班级微信群中分享。,五、再诉真情,总结提升,6,教学设计,【设计意图】教育无痕,在课堂接近尾声的时候,播放动画,再次引发学生与父母关系的反思。总结收获用微弹幕的方式,最多可以由8位同学同时发送,不会过多地占用课堂时间,参与度也高。,播放动画,用弹幕的方式发送学习收获!,6,教学设计,扫二维码,结合材料以及课文内容,创作以“我爱我家”为主题的诗歌!并生成二维码,后期制作码树展示作品!,作业,【设计意图】诗歌的创作可谓是首尾呼应。一堂课的容量是有限的,通常只有一小部分同学可以当堂展示,而二维码可以摆脱时空的限制,长久地保存作品,教室里的一棵棵码树正是同学们活动的成果!,7.板书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论