索溪峪的野教案

1、 索溪峪的“野”教案设计王石凹中小学李媛媛二一四年十月索溪峪的“野”教案设计王石凹中小学 李媛媛一、教学目标 1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、能领悟作者抓住景物特点，先概况在表述在具体描写的写作方法。 4、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。二、重点难点重点感受索溪峪天然、野性的自然风光，激发热爱自然的感情。难点1、领悟作者抓住景物特点，先概况在表述在具体描写的写作方法。2、体会作者的思想感情和文中蕴含的返璞归真的意境。三、教学准备1、学生搜集有关张家界、索溪峪的照片和文字资料。四、课时安排1课时教学过程 （

2、一）、创设情景，欣赏导入。 1、师：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你听说过张家界吗？那么你们知道，在迷人的张家界有个主要的景点是什么吗？”索溪峪”(板书) 索溪峪它呀与众不同，有自己独特的美。同学们，你能不能向大家介绍介绍你所知道的索溪峪是什么样的？生1：生2：师：那么索溪峪的的独特之处到底是什么呢？这节课就让我们一起走进索溪峪去看一看。好，把书翻到第11页，请同学们齐读第一段。生齐读第一自然段。师：那么索溪峪它的美用一个字来概况那就是？生齐：“野”（板书）。师:请同学们齐读课题。（二）、初读课文，质疑解疑。 1、默读课文，读准字音，读通顺句子。师：请看后黑板，一

3、起来检查生字、生词的预习情况。2、整体感悟课文 师：课文是从那几个方面来写索溪峪的野呢？快速浏览课文。生：山、水、动物、游人。（师板书）3、 重点赏析“山是野的” 师：请同学们在默读课文，看看你理解那些内容，又最难理解那些内容。生：（山）师：看来呀，大部分同学都认为山的野是最难理解的，是不是呀！生:是。师：那好，这节课，我们就重点了解索溪峪的山。那么请同学们用自己喜欢的方式来讨论完成赏析第一自然段“山是野的”。学生在组内讨论问题。师：（巡视）每组都讨论的很认真，那么你发了文段是从哪几个方面来具体描写“山是野的”。生：有惊险的美，不拘一格的美，磅礴的美。师：我刚才脑子里一直有一个问题，为什么惊险

4、还是一种美？你有这样的问题吗？那么，我们一起来读一读句子。生：齐读“几十丈高的断臂悬崖心惊胆颤”。师：同学们，惊险吗？你从那些词中感受到了一种惊险的美。生：拔地而起师：还有那些地方让你感受到一种惊险的美？学生发表自己的观点。师：大自然啊！真了不起，我们来欣赏几张图片（出示图1、2 ）。我们被大自然的鬼斧神工创造出的杰作而折服，这天然形成的，有惊无险的美，正给人一种野性的美、天然的美。所以说，惊险也是一种美。您能不能把你的感受读出来呢？学生朗读“惊险的美”部分。师：除了惊险的美，你还有什么感受呢？生：磅礴的美、随心所欲、不拘一格的美。出示图片（3、4、5）师：我们再来欣赏一组图片。我们边欣赏图片

5、，边请一位同学来朗读磅礴的美，随心所欲、不拘一格的美。一位学生朗读句子。师：索溪峪的山高矮不一，横竖交错，千姿百态，想怎么长就怎么长，这真给人一种野性的美，想读吗？生：想。师：谁愿意来读惊险的美、不拘一格的美、磅礴的美。学生朗读接龙。师小结：索溪峪的上真是天然的美，野性的美，用一个字来概括就是？学生回答“野”。学生齐读第一自然段。3、 赏析“水是野的”师：刚才，我们看了索溪峪的山，你还想去看什么呢？小组讨论师：谁来说说，你们组去玩什么了？生：水出示图片6师：路由水上的，水中的，还有水下的，这么野的路我看只有索溪峪才有。山路这样野，说明水更野，这种方法叫做反衬。讨论：这一段作者运用了什么修辞手法

6、？把比作？作用是什么？生：拟人手法，把水比作了野孩子。让我们感受到水是野的。师小结：在索溪峪呀，山围绕着水，水倒映着山，索溪峪就像个野孩子，在这里自由奔跑着。快乐的歌唱着。齐读第三自然段。4、 赏析“动物野、游人野” 师：你们还有什么发现?(出示图7、8）生：动物野、游人野。师：动物是怎样野的？生：师：在这山水间，你们会怎么做？生：唱起来、跳起来、叫起来师：因为我们也变“野”。师小结：同学们看看这山、水、动物、和画中人。你有什么感受？生：山野、水野、动物野、游人野。师：索溪峪的一切都是一种野性的美。这也是索溪峪独特的美。（给野加双引号）同学们齐读课题。师：本文的写作特点是什么？生：先具体概括再具体描述。师：这么美的风景，有