小学写事类范文

1、小学写事类范文 每个人的记忆里都有许许多多的事。在我的记忆里，有一件让我至今记忆犹新的事。 我上三年级的时候，教我语文的是刘老师。她长着一张瓜子脸，头发剪得很整齐，一双大眼睛，经常笑眯眯的。刘老师上课很认真，给同学们讲解知识也很有耐心，我很喜欢刘老师，也很爱回答刘老师提的问题，老师总是夸我爱动脑筋。 一天下午，又上语文课了。老师给我们讲试卷，讲到一篇阅读短文小台灯时，老师提了这样一个问题：“第三段话向我们介绍了什么内容？”我现在还记得很清楚，因为那是我们理解能力都不太强，同学们都不会做这道题。我当时看到短文上介绍说台灯可以帮我做很多事的时候，灵感就来了，我迅速举起了手。刘老师点到我的名字后，我

2、大声说：“这一段写的是台灯的作用。”听到我的回答，刘老师非常高兴，她说：“真是个爱读书、爱动脑子的好孩子。”听了刘老师的表扬后，我得意极了，觉得自己比别人学习都好，听老师讲课也不那么专心了，最后竟然高兴到哼起了歌。 正当我自我陶醉时，忽然听到老师再次点了我的名字：“你在唱什么？”听到这话的一瞬间，我觉得自己的脸一下子变得通红，别提有多丢人了。我抬头看了看老师，发现老师在用严厉的目光盯着我。我感觉同学们的目光也都转移到我身上来了。这时老师说：”你可不能骄傲啊，不然很快就会落后的。”老师的话让明白了自己因为骄傲犯下了错误，影响了我学习知识。多亏老师批评、提醒了我，让我能及时改正。 这件事让我更加深

3、刻的理解了什么叫”谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言，我不会忘记这句话，更不会忘记这件事。 小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文。写作文并不能想到哪里写到哪里？写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等。真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。 而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲。而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越

4、早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。 小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如一件的事未来的我学会了的妈妈等。 像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。例如一件难过的事写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等。 因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。如果

5、自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成一件高兴的事，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。 因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了。 从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容。每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。 构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具

6、体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。 也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间。如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。也是不适合的开头。 如下图所示，写同桌的你开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来： 文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。 另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。

7、必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。 例如下图中难忘的一件事的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚： 如下图所示：三年级孩子写春游动物园的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文

8、的技巧。 再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路。 如下图所示他进步了的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。 综上所述，要想让小学生学会写作文，对全文的构思至关重要，而理顺构思最好的办法就是列作文提纲的方法。俗话说“磨刀不误砍柴功”，写作前的要通过列提纲的方法构思好作文写法，会使作者作文时思路顺畅，下笔如神，写出佳作。同学们快来试试吧。 小学三年级作文建议写真人真事或游记。 可以带孩

9、子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！ 首先，不是很清楚这个问题的提出是希望小学生的作文写作要达到一个怎么样的水平，所以则以义务教育语文课程标准来回答这个问题。义务教育语文课程标准指出小学教育阶段的目标是“留心周围事物，乐于书面表达”，即要求小学生的写作要“手写我眼，书写我心”。那么为什么小学生的写作缺乏素材呢？就来解释一下原因和改正方法。 关于原因和措施有一下几点 1.学生生活过于单调 全家人捧在手心的生活也剥夺了她们的自由。不让他拖地

10、、洗碗，只要他好好学习就可以了。这不是关爱，这是害。孩子在这样的保护和教育之下，会成长为一个生活的弱智儿，也必定影响了他的学习和写作。俗话说：“实践出真知。”如果老师布置一篇写家务的作文，孩子则无从下手。 学校出于安全考虑也取消了春游秋游等活动，学生周末只能呆在家里看电视。也那些放牛、栽秧、旅游等的学生相比缺少了快乐，也缺少了经历。生活单调坑定也就缺乏写作素材了。 家长放手培养孩子，让孩子多看、多学、多做，不能一手包办。学校在做好安全防范情况下，应组织学生多参加集体活动，感受集体生活的快乐。 2.缺少细致的观察和语言积累 由于小学生还没有具有完全独立思考能力和成熟的行为习惯，没有得到并掌握正确

11、的观察方法。观察事物时往往不叫粗心大意，观察花朵只看花瓣，不看花蕊等等。既缺少细致入微的观察又没有掌握到更多的字词能够表达自己内心的想法所以写作不仅是素材欠缺，文字也欠缺。 在写景物或人物的作文时不要求孩子基于完成作文，给出适当的时间让孩子去观察，并在观察时给予正确的指导和提示。 3.没有积累写作素材的习惯 主要也是老师没有对学生提出摘抄、写日记的习惯。小学生应该每周至少3篇日记、几页摘抄些好词好句，老师或者家长应该多加监督和检查让孩子形成习惯。这样写作文就能够做到信手拈来，轻轻松松了。 做到以上几点要求，相信小学生写作文就只剩下两个字：高兴。 我教书20几年，从来不叫孩子写日记，倒时常叫孩子

12、写周记。毕竟一天中发生的事情很难找到让孩子们感兴趣的，一周下来就不一样了，总会有一些事能让孩子萌发写作的兴趣。 1、培养孩子们的兴趣，教给孩子一些写周记的方法 记得刚接手这个班时，孩子们刚上三年级，叫他们写周记，他们都面面相觑。我一下子就从孩子们的表情中读懂了：他们不会写。于是，我就一步步指导。 学校大扫除了，我指导他们写大扫除的情景：你们为什么要大扫除；大扫除时是怎样分工的；然后选一两个孩子作为重点来写，注意写出他们的神态、动作；你又做了什么事，写出你的动作，在这过程中你有没有遇到什么困难，是怎样想的，又是如何克服的呢？最后，你们扫除的结果样，你的心情怎么样？从中你受到了什么样的启发？经过我

13、这样一指导，孩子们茅塞顿开，洋洋洒洒写了一大篇来。 我还告诉他们写小动物，可以写写小动物长什么样儿？它是怎么吃食，怎么睡觉 ？你和它之间发生了哪些有趣的事情？ 如果实在不会写，还可以用图画代替，先培养孩子们的兴趣。 2、在生活中寻找写周记的素材 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要教会孩子们找生活中的素材：八月，写写校园里的桂花；下雪了，写写雪景；春天来了，写写田野里的春天；发奖了，写写发奖大会；考试 了，写写你是怎样考试的，重点写出自己的心理活动；菜花开了，去看看满地的金子，再闻闻花香生活处处皆语文，我们要多提醒孩子做生活的有心人。并要学会及时发现，及时记录不要等到一周结束才写。

14、3、在阅读中积累语言 不管什么文字材料，都得靠语言支撑。那么语文的积累怎么来？唯一的办法就是阅读。只有通过大量的课内外阅读，摘录美词佳句，写心得，只有积累到足够的语言，写作文时才能信心拈来，才能厚积而薄发。我们班的孩子我是要求每天看书，每天做摘抄，刚开始时带有强制性，后来孩子们自己形成了习惯，也就主动完成了。 4、最后是学会修改 周记跟作文是相通的，甚至就是一个作文，同样的要指导孩子们学会修改。从语言、标点、对人物的刻画、对事件的记叙，是否表达了自己的真情实感等角度来指导。老师可先个别辅导、并用上修改符号，慢慢地，孩子们自己可以改就好了。 孩子的写话能力不可能立竿见影，我们需要有耐心、恒心和爱

15、心。让孩子在生活中去发现可写的东西，再用语言文字再现当时的情景。这就是一个周记的过程。 我是语文教育杨柳依依1977，关爱孩子的成长是我的职业，更是我的事业。 谢谢您的！沐清风明月11月11日7点对孩子面对作文无话可说怎么办？的回答，被系统推荐到头条首页，另外她还写过很多指导孩子作文的文章，请你阅读，也许会对你有帮助！谢谢！ 写作文要像画一棵枝繁叶茂的大树一样！主干清晰，内容丰富,色彩鲜明！ 首先：要先构思，想出大体的思路，也就是要先画主干部分，画出大体的性质。 1. 理清思路，设计路线。在写作前，理清好自己的思路，设计自己要走的路线，积极去改正那些不知道的地方。理清自己的思路，设计自己写作的

16、路线，为自己的写作更进一步。 接着：要设计好支干部分，要合理布局，均匀分布。 2.列好大纲，方便写作。列好自己的大纲，滤清自己的思路，为写作铺平道路。练习试试自己写写大纲的能力，滤清自己的路线，做好万全的准备，方便自己的写作，培养自己的写作能力。 3.选择合适的文体。在写作的前期，选择一些合适的文体来书写，一个好的文体，能够写出不一样的特色特点。合适的文体是一个大问题，多多注意。 然后：在具体内容方面，要像画树叶一样，内容丰富充实，色彩鲜明。 4.展开想象，开启写作历程。在写作的前期，可以想象一些材料，问自己的作文注入活力。展开联想，适当的书写自己的作文，写出自己的特点，发挥自己的想象力，书写

17、自己的篇章。 5.多找些素材，多多写写。多找找一些素材，看看素材，从素材中找些可写的东西，为自己的作文注入一些活力，注入新的能量。多多写写，可以知道自己的作文功底到底有多好，多多积累素材。 6.找一些例文去看，从中找到一些机会。从一些写好的文章中，看出作者的作文风采，找找例文去看，看出自己的差别在哪，以后补正，做好自己的准备工作，写好自己的作文。 7.养成写日记的习惯，自我构思。每周写几篇日记，养成好习惯，培养好自己的写作能力，为以后写作文打下好的基础，以后更加的写出好的作文。每天一篇好日记，锻炼构思能力。 记得，是当“工人！”，结果却是无业，没拿过半天的铁饭碗！不过也感到幸甚，至少没说过“要

18、当贪官”的混帐理想。 谢谢！这种情况很常见。要看他为什么不愿意写作业。是因为不会写而导致不写，还是会写不愿意写。或是不愿意学习了。前两种相对来说只要家长和老师相互配合慢慢的做思想工作，一般都能纠正过来。最麻烦的就是后一种。自己不愿意学习，自暴自弃了。无论怎样效果都不会太好。对于这样的孩子，一般来说老师和家长花的精力是最多的。有时候老师苦口婆心反复说教没有用的时候，动手打的 _的孩子。家长好像也是恨得牙根痒痒，但是没有办法。反过来想，孩子毕竟是孩子，他还不懂将来生活的艰苦，即使老师失去信心了，作为家长可不能失去信心。成不了才先教育他成人吧！ 谢邀！小学生作文，肯定是有小学生的特点。它可以像童话那样神奇，也可像诗歌那样美丽。在他们天真浪漫的想像中，我们可以感受一个童真的世界，竟然那样美好！篇幅不长，可以回味深长，语言稚嫩，却又天然纯真。成人的世界，无法企及。如果是这样的作文，就是佳作。可以是一个人，一只鸟，一件微