五年级上美术说课稿-画手上书版

1、五年级美术课画手说课一、教学设计的理念小学美术课程在贯彻上海“二期课改 ”精神，在目标、内容、学习方式、学习要求与评价方面都有了较大的改革和创新，美术课程作为人文课程的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，同样它也要求着我们的美术教学深入研究。“生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。 ”虽然画手一课还是上海书画出版社旧教材中的内容，但在新旧教材交替的阶段，旧教材可以上出新理念。带着这种思想，根据小学五年级学生的学习基础和心理特点， 我以手为主线， 从认识手的功能、 分析手的结构、观察手的特征、到写生自己的手。根据学生的好奇心，运用猜谜语方法揭示课题，了解手在人类生活和发展中的巨大作用，激发学生

2、满怀着感情来观察手，发现原来不起眼的手，它有着一定的结构和独有的特征， 要画好它也很不容易， 运用绘画历史中一些代表性的作品，让学生感悟画手的重要性， 产生以认真的态度来观察和画手。 在学习画手的过程中， 体验着美术文化的在表现与生活、 表现与情感等方面所产生的深远影响， 在一代一代的艺术作品中感悟美在生活中的意义。二、教学内容：（一）内容分析本单元选自上海书画出版社小学五年级美术教材第10 册，教材要求以写生的方式来表现手， 主要以线描的方式来表现手的不同动态时的外形，描绘出基本结构和纹路。挖掘教材本身，围绕 “手 ”的主题，从生活小事到人类发展都离不开手，不起眼的手有着重要的作用，让学生明

3、确画手的意义，并通过认知手是表现人的动作、表情及社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让学生充分感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让学生比出各种手的姿态，从而进行认真、 细致的观察、 揣摩。通过观察手、欣赏表现手的艺术作品，提高孩子画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。 因此我设计了三维目标。知识与技能： 认识手作用和外形特点和结构，明确画手的意义。过程与方法： 通过仔细地观察， 有感情地用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。情感、 态度与价值观：认识手的功能，感受画手在绘画领域中的意义，体验发现美和创造美的作用。教学重点：手的结构。教学

4、难点：手的动态与结构的关系。（二）教法与学法分析：1、教学分析：“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛”只要发现美才能表现美。因此我的教学思想是让学生学会发现美，针对本课的内容 手，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。猜谜语，引出手，揭示课题。回忆生活体验交流手的作用，从学生本身对手作用的理解，到人类的生活与发展都离不开手， 知道手的重要性。 欣赏中了解手在艺术表现中的作用， 从历史名画的欣赏中，让学生产生共鸣，感悟艺术表现手的独特美。从而激发学生画手的感情，用学生智慧的双眼根据问题观察手的结构和特征， 不同的动态产生不同的外形， 发现表现手的方法。在教师的示范中，深刻领悟表现技法。帮助学生

5、带着感情成功的描绘自己的手，真正做到有感抒发而作画。2、学法分析：艺术来源于生活。 从学生的本身出发， 谜语激发兴趣， 了解手的作用理解画手的重要性，欣赏中感受艺术作品独特的美， 运用智慧观察， 观察有了目标和方向， 真正的理解手的结构和特征， 从观察中发现的不同的动态产生不同的形， 在示范中学习技法， 运用自身的实践完成画手的作品。整个过程体现了学生以自己的感受而大胆的表现心中对手的理解。三、教学基本环节的设计一、创设情景、揭示课题以谜语：一棵树 五个杈，不长叶 不开花，吃饭劳动都用它。 手（学生听谜语，并猜出谜底） 运用生活回忆手的作用， 感受手的在人类生活和发展中的重要性， 明确画手的意

6、义。手为我们做了这么多的事， 可以说是我们身体上的功臣， 那么我们该不该为这位功臣画幅像呢？二、欣赏启发、互动学习从生活经验中观看不同年龄层的手， 了解手是我们人类的第二张 “脸”。从在绘画领域有“画树难画柳，画物难画狗，画人难画手 ”的观点，就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作。分成三步欣赏，层层递进。 （ 1）初步欣赏：看这是画家画的手，古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑。 （ 2）再次欣赏： 对蒙娜丽莎的 那双丰韵、 恬适而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；达芬奇最后的晚餐点出：手可以表现人的心理。（ 3）深层欣赏：作者罗中立父亲从这幅作品中看出 一双历尽世事沧桑的而古老的

7、手。中国的农民用勤劳的双手养育了自己的儿女，也创造了中华五千年的文明，更培养了一种 “勤劳善良”的品质。从而感悟一双双手刻画出了人物的思想感情和画的深刻内涵。三、智慧观察启迪表现首先对手的结构进行仔细地研究，让我们一起伸出自己的手，围绕思考题来观察。如手有几部分组成？手的比例怎样？手指有几个关节？找找那个根手指最长、最粗、最短的手指？四指的运动方向与拇指的运动方向有不同在什么地方？ 知道手有手腕、手掌、手指组成，手上还有掌纹、指纹、指甲等。另外第二层观察比较，与同学的手比一比，发现不同的特点。画手时，通过观察知道手势也是人类的一种语言当手做不同动作时，手形就发生变化。通过自学了解， 知道画手的基本方法， 及教师直观的示范让学生明确了写生手的方法。 并及时欣赏不同写生的手的作品。四、目标明确大胆实践在作业环节，我提出的作业