教案（初）（第一课时）MicrosoftWord文档

1、自己的花是让别人看的教学设计（第一课时）金凤三小 王冬梅教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字。能借助工具书或具体语言环境理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能根据关键词概括课文的主要内容。4、学习一二自然段，探究德国人种花的独特之处，初步感受异域风情。教学重点：1、认识3个生字，会写6个生字，能借助工具书或具体语言环境理解词语“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能根据关键词概括课文的主要内容。教学准备：多媒体教学课件教学过程： 一、谈话导入，初步

2、认识德国，了解写作背景，激发学生兴趣。1、师：在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、源远流长的中华文化，也有我们还不太了解的外国文化、异域风光。从今天开始就让我们到国外的一些地方去走一走，看一看。首先，让我们跟随季羡林先生一起走进国外第一站德国，去感受那里与众不同的风景民俗吧！ 2、关于德国的风情民俗你有哪些了解呢？（展示、交流学生预习时搜查的资料）（师播放德国风光图片进行补充）师：总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。是什么呢？齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问吗？（读题质疑）（强调谁的花是让谁看的。）二、检查预习情况：

3、（一）、检查字词预习情况：1、（课件）出示词语，生开火车朗读词语。（师注意纠正字音，提示“莞”的变调。注意 “莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”。）学生齐读词语。2、同桌交流给生字组的词语。3、听写词语。（1）师边读生字边巡视，生写生字。（2）投影仪展示书写，师生评议。指导书写生字（易错字）：（重点强调“脊”字）脊：重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。（3）生更正错字。（二）、检查长难句子朗读情况。我们把这些带有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。指名朗读课文长句或难读的句子，其他生评价。（评价时注意先评价优点，再提意见。）师相

4、机纠正不对的地方。（课件出示）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（二）、检查课文朗读情况。指名读，评议。三、整体感知，理清文章线索，概括主要内容。1、指导用“段意合并法”概括课文主要内容。谁能用上“先.然后.接着.最后.”说说课文的主要内容？（先同桌互说，再指名说）（作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在的德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户

5、户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景。）2、师：通过预习，能告诉老师课文写季羡林先生几次来到德国吗？（2次） 3、教师补充资料：季羡林先生在1935年第一次去德国，在德国学习、生活了十 年后回国，时隔35年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千，于是，他发自肺腑地发出一声赞叹，是怎样的赞叹呢？请同学们默读课文，用“”画出描写季羡林老爷爷发出赞叹的句子。（1）、生默读，师巡视。（2）、汇报交流：（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）（3）、过渡：季老在德国究竟看到了一种怎样奇丽的景色？

6、课文又是怎样具体描写的？为什么说德国是“奇特的民族”呢？让我们深入学习课文，从课文的字里行间去寻找答案吧！四、学习一、二自然段，探究德国人种花的独特之处。1、请第一组的同学读第一自然段，其余同学边听边思考：从这段中了解到了什么？（开篇点题德国人很爱花） 2、过渡：四五十年以前，季老在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。德国人种花到底有什么独特之处令季老吃惊？默读课文第二段，用“”画出相应的句子。 3、课件出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独

7、特之处？（抓住两层 4、自己种花与德国人对比，体会独特。 同学们，你们喜欢花吗？你家养花为了什么？ 教师补充资料并小结：我们养花给自己看。德国人不但把花养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢？很显然，他们养花是让别人看的。这可真是独特。那么在屋里养花的人看到是什么呢？（花的脊梁）什么是花的脊梁？（花的梗。花的脊梁是指花的枝干。）5、师：德国人真奇怪，自己养的花却没法欣赏到花的美丽，为什么还要养呢？季先生对此感到吃惊（课件出示写季先生的话）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！（1）、朗读指导：读出季先生的吃惊。（指名读对话） 6、面对季先生的吃惊，女房东却（课件出示）她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）、 “正是这样”指的什么？（指的是自己养的花是给别人看的。） （2）、女房东为什么 “莞尔一笑”？ （季先生猜对了，她养花确实是给别人看的。）（3）、从中你看出这是一位怎样的女房东？（和蔼、无私的人）师：透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。）（4）、朗读指导：读出季先生的吃惊与女房东的和蔼、无私。（5）、师：谁能说出关于“笑”的四字词？ （生众说纷纭。如：