三年级下册科学教案有趣的磁铁6青岛版六年制

1、有趣的磁铁课标分析：有趣的磁 一 自青 版 教育 程 准 教科 科学 三年 下册。本 教科 包括四个板 ：活 准 、活 程、自由活 、拓展活 。活 准 提示了本 探究活 主 磁 有什么性 ？利用文字及 示方式提出了需要学生 前准 的建 ：了解生活中哪些地方用到了磁 ；准 各种各 的磁 、曲 、小螺 、剪刀等。活 程和自由活 是 堂探究活 的主体部分。活 程包括三个活 ：第一个活 ， 玩磁 找 ；第二个活 ，磁 的 用；第三个活 ，制作磁 玩具。自由活 是玩自制的磁 玩具及自我 价。拓展活 安排了“ 了解磁 有哪些 用, 写一份 告”的 后活 指向，将探究活 延伸至 外，体 科学、技 与社会的有

2、机 合。教科 排，符合学生的身心 展 律， 体 着 学生 “准 材料 探究 得 践 用”的科学探究 程。本 充分体 了本套教科 承与 新相 合特点。在内容 上，我 玩磁 ，看有什么 ？充分体 了科学教科 的 承性和 新性。从探究空 的开放性上看，教科 只是展示了一 学生活 情景 ， 并没有明确展示 的方法， 就 学生的自主探究活 提供了开放的探究空 ， 有利于学生自由地、 造性地展开活 。 只是 学生一个 “玩磁 ， 找 ” 的活 指向，将 化的文字提示融入到开放的情景 中，学生探究的 域是开放式的。另外，在 的呈 方式上，更多的以“我 的 ”、“我 ”等形式提示学生 行表达与交流， 并用自己

3、擅 或喜 的方式 （文字或 表） 行 ， 脱了“条条框框”的束 ，体 着 的开放性。教学分析：磁 在我 的生 、 生活中有着广泛的 用， 好多学具和玩具中也有磁 。 学生 磁 并不陌生， 也比 感 趣， 但 于磁 的一些性 比 模糊。 本 通 一系列探究活 和制作活 学生更多地了解磁 ， 感受探究 中的喜悦和制作的 趣。 主要从以下四个方面研究： 不同形状的磁 ； 探究磁 的性 ； 利用磁 的性 行制作； 磁 在生活中的 用等。 通 本 的学 ， 激 学生探究磁 的欲望， 激 学生作 中国人的自豪感，并探究 磁 与生活的密切关系。学情分析：爱玩是孩子的天性。要是让孩子自己选择，那他会选择“玩一

4、节课”，这是学生的真实想法。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动展开，从开始就紧紧抓住了学生。教学目标：1能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。3知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相吸的特性。 教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。教学过程

5、设计：一、导入新课师：同学们，可以告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。老师想告诉你的是，很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，老师和同学们一起玩玩好吗？看老师给你们带来什么好玩的？（出示一块磁铁）（学生回答，板书课题）师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？（学生交流自己的玩法）师：你们都玩过什么样的磁铁？（出示一组图片，和同学们一起认识。）（学生观察后汇报，教师板书：SN。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）二、合作探究：（一）师 : 同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有

6、趣的磁铁，看有什么发现。同学们在玩的过程中用简单的语言记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？（学生自由探究15 分钟，教师巡视指导）（出示幻灯片，探究磁铁的性质）实验 1：哪些材料可以被磁铁吸引？实验 2：把磁铁隔着纸、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住。实验 3：用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针实验 4：把一块磁铁用线水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止后，观察它的指向。实验 5：用一块磁铁的两极分别去靠近另一块磁铁的两极。探究活动结束，教师组织学生整理好实验器材，做好实验记录。（二）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？学生汇报预设；1、磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的学

7、生进行补充和质疑。（师板书：吸铁）2、用磁铁吸大头针的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁力大，中间的磁力小。（师板书：两端磁力大，中间磁力小）3、相同颜色的磁铁碰到一块，迅速推开。不同颜色的磁铁碰到一块，吸在一起。（师引导并板书：同极相斥，异极相吸。）4、把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。（师板书：指南北。）5、隔着纸也能把曲别针吸上来。（师板书：传递磁性）师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁这么多的性质，太了不起了。来，掌声送给自己！三、拓展应用：（出示一张幻灯片）1、这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，你能想办法在不接触水的情况下把它取出来吗？2、举例说明磁铁在日常

8、生活中的应用。（学生举例）师小结： 通过交流， 我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。 课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。四、小结：师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？（学生自由提出自己的问题）师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们。课后反思：我认为低年级学生学科学，总要通过动手实践，用自己的语言描述，然后教师再用规范的科学的语言去总结。本课通过小孩子爱玩的天性，引导学生来玩磁铁，在玩的过程中发现磁铁的性质。“做中学”让他们自己动手去做实验，虽然他们并不能准确描述，但是他们发现的正是一些伟大的发现。如：有的学生发现“一个磁铁能推着另一个磁铁跑”这正是“同极相斥”性质； 有的学生发现磁铁能吸硬币，这正是“磁铁不仅