班主任的智慧与工作艺术(国培计划).ppt

1、,班主任的智慧与工作艺术,知愿脱节：90%的教师认为班主任工作重要，但90%的教师不愿意当班主任。 施受错位：90%以上的老师说热爱学生，但50%以上的学生却说感受不到老师的爱。,引言：困扰与反思,引言：困扰与反思,9月16日下午，92岁高龄的国家科技最高奖得主吴良镛院士一手拄着拐杖，在工作人员搀扶下，一步步缓缓走上人民大会堂报告台。他坚持站着35分钟讲完了以志存高远 身体力行为题的报告。但放眼台下，大批后排学生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。,引言：困扰与反思,咸宁实验小学副校长洪耀明亲吻小猪，鼓励学生们养成不乱丢垃圾的习惯,引言：困扰与反思,成丰中学为防作弊将考场搬进树林,引言：困扰与反思,

2、现在许多学校和老师对德育工作已作了许多有益的探索，取得不少可喜的成就。但为什么人们还是不满意？ 为什么学生一出问题，社会、家庭都认为是学校教育的问题？ 造成学生心理问题频发的原因是什么？如何帮助学生解决心理问题？ 网络技术的快速发展和智能手机的普及，会对中小学生产生哪些新的影响？,引言：困扰与反思,班主任是实施素质教育的重要力量，教师为何不愿当班主任？ 教师的爱是教育的灵魂，为何学生感受不到老师的爱？ 新课程背景下，我们如何 当好班主任？,引言：困扰与反思,智慧爱心型 爱心操劳型 操劳良心型 良心应付型,引言：班主任的四种类型,班主任的角色及其重要性 班主任的工作任务 班主任的工作艺术 班主任

3、的素养与智慧,内容提要,“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 全国中小学班主任培训计划 （教育部，2006.8.31）,一、班主任的角色及其重要性,“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论-教育的成功与失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。” 美著名教育心理学家 吉诺特,一、班主任的角色及其重

4、要性,魏书生：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。” 于北辰：“天下之主任多矣！而班主任则是极重要、极普遍、极伟大的主任。”,一、班主任的角色及其重要性,任小艾：教师最大的追求, 不能不提物质, 但不能只谈物质,人生最无止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部长，平时前呼后拥，小车接来接去,家里面那是门庭若市, 一退休, 门可罗雀，啥都没了。失落呀，每天领个小孙子上街买菜去。但是我们老师，即使退休多少年，每到逢年过节，学生问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。,一、班主任的角色及其重要性,让学生影响最

5、深、永远不能忘怀的是班主任 让学生最能感受师生情感温暖的是班主任 让学生最爱直接效仿的榜样还是班主任,一、班主任的角色及其重要性,了解研究学生前提 思想道德教育根本 班级集体建设目标 组织各类活动载体 协调各种关系合力 塑造自身形象人格,二、班主任的工作任务,班主任的一天,1.学生成长第一影响源“倒序”,家庭教育 学校教育 同辈群体 社会文化,大众媒介 同辈群体 学校教育 家庭教育,三、班主任的工作艺术,现状：网络时代的新难题,三、班主任的工作艺术,2.“5+20”现象愈演愈烈 社会诚信体系的缺失 网络文化的不良影响 青少年学生的道德判断力不高,现状：网络时代的新难题,三、班主任的工作艺术,3

6、.“问题学生” 越来越多 “迷途族”理想失落、信念缺失群体现象 “眼高族”知行脱节群体现象 “炫富族”富二代、官二代群体现象 “草莓族”心理脆弱群体现象 “抑郁族”孤独、抑郁、自闭等心理行为问题 “迷网族”网络沉迷群体现象 “青苹果族”性行为低龄化现象 “追星族”非主流文化热群体现象,现状：网络时代的新难题,三、班主任的工作艺术,4.“问题行为”越来越普遍 价值困扰缺乏理想、信念、信仰 情绪困扰情感丰富而不稳定 形象困扰不满自我形象 学习困扰学习不良、升学压力和学习分化 人际困扰社会交往盲目,现状：网络时代的新难题,三、班主任的工作艺术,4.“问题行为”越来越普遍 心理断乳期独立性与依赖性矛盾

7、 第二逆反期不满现实、批判成人、标新立异 暴风疾雨期精力充沛、情绪波动、行为冲动 心理闭锁期对成人闭锁，对同伴开放 自我专注期关注自我、自尊心敏感 异性向往期向往异性交往，性冲动的烦恼 同伴压力期同伴友谊增强，同辈压力增大 学习分化期学习方式转折点，学习成绩分水岭,现状：网络时代的新难题,解读学生的艺术 思想道德教育的艺术 不同类别学生的教育 班级建设中的艺术 心理健康教育的艺术 青春期教育的艺术 协调关系的艺术,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,苏霍姆林斯基：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。” 清代思想家魏源：“不知人之短，不知

8、人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,优点： 兴趣广泛、知识面宽，具有较强的信息搜集能力； 个性鲜明，思维开阔，具有求异意识和创新精神； 善于表达，勇于表现，具有主见，为人热情，性格开朗乐观。,学生的基本特点,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,弱点： 依赖性强，生活自理能力差； 情感脆弱，承受挫折能力差； 虚荣心、嫉妒心、报复心强； 自我中心，任性、固执，爱发脾气。,学生的基本特点,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,在了解学生中，发现学生的亮点 在理解学生中，建立师生的信任 在指导学生中，发展学生的个性

9、在关注学生中，促进学生的成长,遵循的基本原则,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,大白纸和小黑点 有一位哲学家, 在一张大的白纸上画了一个小黑点，然后拿着白纸向台下展示，问大家看见了什么。大家一致回答：看见了一个小黑点。又问还看见了什么，大家都摇了摇头。 哲学家说：你们应该看见的是有一个小黑点的大白纸！为什么对这么大的白纸视而不见，而偏偏看清了小黑点呢？,三、班主任的工作艺术,1.解读学生的艺术,学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求； 学生有“一点喜欢”我，因为我通情达理，以理服人； 学生能“接近”我，因为我给过他们帮助； 学生“服”我，因为我对他们提出适度的要求； 学生犯

10、错会主动找我，因为他们知道我眼中不能有沙子； 我是“学生的朋友”，会分担他们在学习、生活、感情上的很多问题。,师生交往的“六步曲”,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,学生思想道德教育的基本现状： “如果你意外拾到10万元钱，你会怎么处理？”，25%的学生回答“归还失主，但要索取一定的酬金”，13%的学生表示要“据为己有”。 17%的学生表示在一定情况下可以制假售假，更有4%的学生认为“只要能赚钱，也没什么”。 “如果你处在无人监考考场，你会不会看书或看别人的答卷”，23%的学生回答“不看白不看，反正没有老师知道”。 “你觉得在公共场所大声喧哗是一种不文明的行为吗”，30%的学生回答

11、“不一定”。,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,学生思想道德教育的基本现状： “你觉得随地吐痰、乱扔垃圾是很不文明的行为吗”，15%的学生表示“也没什么”。 “你对穿背心、拖鞋出入公共场所怎么看”，55%的学生认为“这是个人的自由”、“自己舒服就行，不关别人的事”。 “你觉得过马路可以闯红灯吗”,12%的学生说“可以”，43%的学生说“在安全的前提下可以”。,三、班主任的工作艺术,1.尽量用物质引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受的思想教育让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。 2.一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书

12、籍、电视、无线电波核心是宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。 3.一定要把他们的青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。,美国中情局对付中国的十条诫令,4.时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下分裂的因子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的感情，分裂他们的地区，分裂他们的民族，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。 5.要不断地制造“新闻”,丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言词来攻击

13、他们自己。,美国中情局对付中国的十条诫令,6.在任何情况下都要传扬民主。一有机会，不管是大是小，有形无形，就要抓紧发动民主运动。无论在什么场合、什么情况下，我们都要不断地对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。 7.要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台了。,美国中情局对付中国的十条诫令,8.要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的

14、工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府就会带来更大更强的动乱。 9.要利用所有的资源，甚至举手投足、一言一笑，破坏他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。 10.暗地运送各种武器, 装备他们一切的敌人，和可能成为他们的敌人的人们。,美国中情局对付中国的十条诫令,艾伦杜勒斯（美国前中央情报局局长） 我们在播下混乱的种子后，应该不知不觉地把他们有价值的东西换成赝品，并使他们相信这些假的东西我们一定能在他们中找到志

15、同道合者以及帮手和盟友，这就能使那些世界上最不驯服的人民，一场接一场地演出自身灭亡及其自我意识不可逆转地完全消失的规模极其巨大的悲剧我们应消除文学和艺术的社会本质, 使艺术家疏远它，使他们不想去描写和了解人民群众内部发生的事情。,美国中情局对付中国的十条诫令,2.思想道德教育的艺术,思想道德教育的主要任务： 从增强爱国主义情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神； 从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念； 从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为； 从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。,主要任务,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,说服教育的艺术 情感陶冶

16、的艺术 善用表扬的艺术 慎用批评的艺术 实际锻炼的艺术,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,做到“五有” 有“理” 有“时” 有“心” 有“度” 有“趣”,说服教育的艺术,热爱学生 是班主任的天职！,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,情感陶冶就是利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生进行潜移默化，耳濡目染，心灵受到感化的一种教育。 创设良好的情景 引导学生参与情景的创设 利用自然环境陶冶教育学生 借助艺术手段进行陶冶教育,情感陶冶的艺术,情感不能替代教育，但教育不能没有情感！,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,表扬要准确 表扬要及时 表扬要多样 表扬要具体

17、表扬要用心,善用表扬的艺术,表扬对一个学生就是阳光,就是雨露,就是久旱之后的甘霖。 通过表扬帮助学生获得成功的体验。 美国教育学家本尼斯：只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高25分。,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,善用表扬的方式和语言技巧： 鼓励法 、信任法、点评法、巧用体态语言,善用表扬的艺术,案例：上课发言带来的变化,“儿童所憎恨的教师，是在任何时候都不能从他那里得到表扬与承认的那些老师。”,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,批评要有“导” 批评要有“理” 批评要“活” 批评要注意场合 批评要把握分寸 批评要柔刚相济,慎用批评的艺

18、术,批评的方式 肯定式批评 鼓励式批评 商讨式批评 衬托式批评 谴责式批评,批评对于人的成长是必需的。 教师对学生的批评应该是美丽、善良的，主观上带有恶意的惩罚是不值得提倡和肯定的。,三、班主任的工作艺术,2.思想道德教育的艺术,批评要牢记“八忌”： 一忌恶语相加 二忌当头一棒 三忌揭旧“疮疤” 四忌不分是非 五忌动不动向家长告状 六忌体态、仪表不正 七忌感情用事 八忌体罚学生,慎用批评的艺术,装装“糊涂”，善于“留白” “责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。” 对偶尔犯错误的学生,要有意识地装装“糊涂”-睁一只眼闭一只眼。 讲得太多了，没有“留白”，就像一杯白开水，寡淡无味。

19、,三、班主任的工作艺术,3.不同类别学生的教育,优秀学生教育 中等生教育 后进生教育 独生子女教育,发扬优点 严格要求 提高耐挫力,主动接近，热情关心 挖掘优势，积极鼓励 个别施教，促进转化,特点： 行为动机的盲目性； 注意的转移速度慢； 心理意识具有逆反性。 用心关爱 扬长避短 因材施教 形成合力,发挥优势，激励成才 学会交往，学会合作 热爱劳动，培养意志力 家长配合，形成合力,三、班主任的工作艺术,“青蛙变王子”:发现后进生的优点,心理承受力强 胸怀较开阔 社交能力较强 耐挫力较强 比较念旧和更有人情味,与后进生谈话的时机与心理教育艺术 在学生有进步时谈(自信激励) 在学生有异常表现时谈（

20、心理矛盾） 在学生伤病时谈（情感需要） 在学生遇到困难时谈（意志困扰）,3.不同类别学生的教育,三、班主任的工作艺术,4.班级建设中的艺术,指导班集体活动的艺术,着力做好活动设计：根据活动主题，对活动的教育要求，活动的内容、活动的过程和活动进行的每个环节的策划 加强活动过程的指导：不是“保姆”的角色，而要担当好指导者的角色，即导演、顾问、参与者、主持人、组织者 重视活动的总结及反思：总结收获，升华认识；巩固收获，转化行动,三、班主任的工作艺术,4.班级建设中的艺术,建立健全班干部制度,实行选举制，打破“钦点制” 实行轮值制，打破“终身制” 增加职数, 做到角色的多样多量 小干部的“保先” 非正

21、式群体“头头”,三、班主任的工作艺术,4.班级建设中的艺术,掌握班级工作的辩证法,班级活动频率的疾与缓 班规执行中的严与活 师生关系中的亲与疏 班干部搭配中的文与武 班主任言论中的多与少 班务工作的勤与惰 班主任工作方式的刚与柔,三、班主任的工作艺术,5.心理健康教育的艺术,教育学生确立乐观的人生态度，养成快乐的习惯； 教育学生学会交往，建立和谐的人际关系； 引导学生进行正确的自我定位、自我调控； 普及心理健康知识，教会学生运用心理保健技术； 指导学生学会寻求心理咨询，维护心理健康。,三、班主任的工作艺术,6.青春期教育的艺术,青春期教育的主要内容,帮助学生解青春期生理特点，加强生理保健工作；

22、 引导学生认识心理的特点，健全完整的人格； 指导学生学习掌握性知识，树立科学的性意识； 加强道德和法纪教育，尤其是性道德教育； 正确认识和处理青春期学生的“早恋”的问题； 进行青春期生理卫生知识教育，促进身心健康。,三、班主任的工作艺术,6.青春期教育的艺术,青春期教育的原则,适时、适度、适当原则 理解尊重、关心爱护 个别施教，严守秘密 正面疏导，自我约束,三、班主任的工作艺术,6.青春期教育的艺术,青春期教育艺术,更新观念，主动应战 转变角色，师生互动 尊重学生，升华情感 青春期早恋教育：加强性知识、性道德教育 ；正确对待异性交往 ； 处理学生“早恋”，要讲究艺术 ：对学生“早恋”采取“三个

23、不”即不告状、不点名、不改变看法。,三、班主任的工作艺术,6.青春期教育的艺术,案例：“异性交往十大好处”主题班会 启示：我们应该多一些正面引导； 我们可以从学生可接受的角度来思考问题； 我们应该把“读懂孩子”放在比“帮助孩子”更为重要的位子上！,三、班主任的工作艺术,7.协调关系的艺术,协调与学生的关系,缩短师生间的心理距离 关注学生的情感：了解学生，关心学生； 尊重学生，信任学生； 严格要求，不溺爱学生。 实现师生间的教育互动 塑造健全的人格形象,一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！,三、班主任的工作艺术,7.协调关系的艺术,协调与学生家长的关系,了解状况，转变观念 平等沟通，和谐

24、关系 多种渠道，有效沟通,教养型家庭 溺爱型家庭 护短型家庭 放任型家庭 特殊型家庭 联系家长要经常化,尊重家长要人性化要尊重不同类型学生家长的人格； 对不同地位的学生家长要一视同仁 ； 切忌向学生家长告状 教育学生的合作化,三、班主任的工作艺术,沟通渠道： 电话、 E-mail 家教联系簿 家长会(如何开?) 家访(登门告状) 家长校访(主动) “请”家长(被动) 校园(班级)开放日,注意事项: 普访、常访、重点访问结合； 多肯定少责难； 不要过多地“请家长”； 掌握沟通艺术、平等待人； 善于聆听:小嘴巴,大耳朵; 要特别关注“留守学生”。,7.协调关系的艺术,协调与学生家长的关系,三、班主

25、任的工作艺术,班主任的基本素养,坚定的教育信念 无私的献身精神 真挚的情爱世界 较高的教育能力 较强的协调管理能力 处理应急事件的能力 良好的个性心理素质,四、班主任的素养与智慧,找准工作的支点,四、班主任的素养与智慧,理念支点 原理支点 策略支点 技术支点 行动支点,四、班主任的素养与智慧,理念支点,（1）正确的德育观 全方位德育观：全社会德育的观念、全员德育的观念、多育并举的观念。 德育双重价值观：既重视德育的社会价值，也重视德育的个体价值。,四、班主任的素养与智慧,理念支点,（2）正确的学生观,没有“问题学生”，只有“问题行为” 从生命成长过程和引导生命健康成长的价值取向上看待学生的成长

26、问题,四、班主任的素养与智慧,理念支点,（3）正确的问题观,成长总伴随问题，问题与成长如影随形。 问题是成长的向导。,有童心、爱心、宽容心、公心,童心： “为师不忘童年梦,常与学生心比心。” 法卢梭：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们还将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。” 德凯斯特纳： “只有长大成人并保持童心的人, 才是真正的人！”,四、班主任的素养与智慧

27、,有童心、爱心、宽容心、公心,童心： 顽皮是每个孩子都应有的权利。,用“学生的大脑”去思考， 用“学生的眼光”去看待， 用“学生的情感”去体验， 用“学生的兴趣”去爱好！,“一个孩子不会顽皮, 这就意味着他丧失了某种东西，他内在的某种重要的东西没有得到显露和发展。这种重要的东西沉睡着，如果他的整个童年都是这样度过的，要知道，在今后，任何力量都不能唤醒这沉睡的东西！”,四、班主任的素养与智慧,有童心、爱心、宽容心、公心,爱心： 教育没有了爱，就成了无水的池。,在清新的春天，老树也能萌发新绿; 靠近春天，冰雪就会融化； 靠近音乐，生命就会舞蹈； 靠近清泉，心灵就会湿润！,爱，但不能宠爱、偏爱！ 把

28、握做老师的底线： 对有些孩子你“可以”不爱他，但千万不要伤害他!,四、班主任的素养与智慧,有童心、爱心、宽容心、公心,宽容心： 有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。,在大自然中，人类跑不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的腮，不能长时间潜水；负重能力不如蚂蚁，嗅觉不如狗，视觉不如猫弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人,恐怕人类早就完蛋了。,老师要灵活地运用“护短艺术”。,四、班主任的素养与智慧,有童心、爱心、宽容心、公心,公心： 教师要爱满天下，一视同仁。,有些老师的“势利”： 爱之欲其生，恶之欲其死：“你一拿着书就睡觉，你看看人家，睡着了都还抱着书”。 天天埋怨社会上的某些不

29、公平现象，而自己却天天在亲手制造不公平！,学生不怕你严格，他最憎恨的是老师的不公平、不公正，“双重标准”、“边际效应”。 “男教师要学做费兰克林的父亲，女教师要学做爱迪生的母亲。”,四、班主任的素养与智慧,四、班主任的素养与智慧,原理支点,改变一个学生，先要改变他的自我期待。 学生的自我期待受老师“美丽眼神”的感应。 播洒阳光应先拥有太阳。 教师好好学习，学生才能天天向上 。,做学生快乐成长的促进者,赞赏是学生自我激励和自我发展的动力！ 赞赏每一位学生的独特个性和专长 赞赏每一位学生所取得的每一点成绩 赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意 赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越 赞赏

30、每一位学生智能方式、学习方式及其表现,四、班主任的素养与智慧,不做心灵创伤制造者,不体罚学生 不辱骂学生 不训斥学生 不冷落学生 不嘲笑学生 不当众批评学生 不讲教育忌语,班主任八大类忌语 忌脏话。 忌过头话。 忌不负责任的话。 忌言过其实的话。 忌在学生面前说其他教师的坏话。 忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话。 忌损害学生自尊心、上进心的话。 忌损害学校全局工作的话。,四、班主任的素养与智慧,不做心灵创伤制造者,班主任忌语举要 你是最差的一个！ /真笨，不是学习的料。 低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 你简直就是个白痴！ /回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 明天让家长写一份

31、保证书，再犯错误，干脆别上学啦！ 再不改，就请你家长。 /不给我好好学，就请你家长。 跟猪头似的，怎么那么懒呀！ 看见你，我就烦！ /谁教你谁倒霉！ 坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！,四、班主任的素养与智慧,四、班主任的素养与智慧,策略支点,管束要求是下策 说教灌输是中策 启发引导是上策 体验感悟是上上策 促进自我建构是至上之策,四、班主任的素养与智慧,技术支点,教师的职业性思维定势 “好为人师” “马太效应” “以裁判自居”,做教练型教师，不要做裁判型教师。,四、班主任的素养与智慧,技术支点,中小学生心理行为中存在三个 “80%现象” 80%的品行问题源于学习不良 80%

32、的学习障碍是动机性学习障碍 80%的情绪不良源自成人世界的影响,多学习心理学知识，特别是积极心理学。,做专家、思想家、心理学家,做专家：课堂教学很棒，并有专业造诣。 做思想家：做一个反思型教师。 做心理学家：用心灵赢得心灵。,四、班主任的素养与智慧,以研究促进工作,一个年轻人问智者：“智慧是从哪里来的？” 智者回答：“来自正确的判断。” 年轻人又问：“正确的判断是从哪里来的？” 智者回答：“经验。” “那么，经验是从哪里来的？” 智者说：“错误的判断”。,四、班主任的素养与智慧,以研究促进工作,以学生成长研究者身份开展行动研究 以研究者的心态置身班级管理情景之中 以研究者的眼光分析班级管理中的

33、问题 反思自身的班级管理行为 探究和解决班集体建设实践中的问题 总结积累的经验,形成班级管理规律性认识,四、班主任的素养与智慧,四、班主任的素养与智慧,行动支点,在道德教育中突出学生主体地位 重视现代社会道德价值辨析 努力形成德育过程中的群体互动 把习惯养成当作道德教育的重点 将学生心理健康教育抓紧抓实 重视校园文化建设,学会抓“关键”,关键时间 开学初一个月：收心工作，调整班干部； 确定班级工作目标，制订班工作计划； 让全班同学明确本学期的努力方向。 期末放假前半个月：考试压力;向往放假而分心。 考试后：部分学生思想放松；部分学生自暴自弃； 部分学生怕成绩不好丢面子。 关键人：学生干部 “抓两头带中间”与“抓中间促两头”相结合。 关键活动：学校各项活动; 班级活动。,四、班主任的素养与智慧,细节成就完美,管理上的“蝴蝶效应” 1979年12月,美国气象学家爱德华 洛伦