一年级上语文教学设计(B)-数小鸡沪教版

1、数小鸡教学目标：1、能在语言环境中识记“毛、的、少、气”4 个生字；能认读生字组成的词语。2、学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“毛、少、气”3 个字。3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能按标点停顿，能熟读成诵。4、复习声母j 、 q、x，并能进行相关音节的拼读。教学重点、难点：1 、能在语言环境中认识本课4 个生字，并正确描写其中“毛、少、气”三个字。2 、读儿歌时注意纠正“毛茸茸、着急”等词语的读音。3 、能拼读带有声母 j 、 q、 x 的相关音节。教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等教学过程：一、谈话引入 揭示课题1猜谜语

2、：（ 1）出示谜语：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，这里老师就带来一个谜语请大家猜，先听老师来读一读？（ 2）指名读谜语（ 3）指名回答（板书：小鸡）拼读“鸡”：个别读、齐读2. 你们看， 小鸡做游戏多快乐啊，可是太阳要下山了，小鸡们的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！（板书：数）（1）读词语“数小鸡”（2）“数”这个字你还在什么地方看到过？师小结：“数” 在读成第三声时是表示一个动作的，它也可以读成第四声，会有很大的差别。3. 揭示课题：11数小鸡指名读、齐读课题读音不同意思也二、读儿歌学生字1、听儿歌录音接下来，就请小朋友们听一听这首儿歌， 边听边记、边听边想：老母鸡带着小鸡在什么地方干什

3、么？（句式训练）学生交流师小结：一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！出示句子：毛茸茸的小小鸡， 草地上做游 。A、学 ：毛茸茸（ 1） ： 的耳 灵，听到 个 怎么 ？（指名 - 男女生 - ）（ 2）学 生字“毛” ：“毛”（跟 ）“毛”（比 “毛”与“手” ）“毛”的笔 （指名交流、在田字格里写）（ 3）学 生字“的” ：“的”： 察拼音，没有声 的就是 声。左右 构（复 左右 构的字）（ 4）“小小 ”：两个第三声的字 第一个字 成第二声。（ 5）指 朗 。B. 毛茸茸的小小 在 草地上做游 ！（1）拼 “ ” 。（2）你 会做哪些游 ？（老 捉小 、抓人

4、、 沙包）小 ：小朋友在做游 的 候，可一定要注意安全。2、引 儿歌（ 1） 生合作 儿歌出示句子：老母 ，数小 ，一二三四五六七咦，少了一只小黑 。（ 2）学 生字：少。 范 。提醒学生注意， 是一个 舌音。字形：把 “少”与“小” 行 比；学 “少”的笔 。 范写、生在 上写“少”的反 （ 3）指 “少了” ：“了”要 成 声。（ 4）指 朗 ：老母 少了一只小黑 ，它的心情 怎 的呢？（ 5） ：老母 找不到小黑 ，它多着急呀， 能用儿歌中的 言来 呢？“着急”正音出示句子： ， 着急，你背上 / 站着个 / 小淘气。 指 朗 （ 6）学 生字“气”指名读复习“横折弯钩” ，“气”的第四

5、笔是什么？给生字找好朋友。指导朗读三游戏复习生字、词语1、叫号游戏2、和词语宝宝打招呼四、熟读成诵1、熟读儿歌生字学会啦，现在请小朋友们再读读儿歌，试着读出小黑鸡的调皮和鸡妈妈着急的语气。自由读指名读- 男女生赛读-全班读2、 师：我看到有些小朋友已经能背出这首儿歌了，谁能再加上几个动作来把这个儿歌表演出来。指名表演、全体表演教学反思：数小鸡 是一年级语文的一首儿歌，本课的教学目标是学习四个生字，并能正确书空其中的两个生字，正确朗读儿歌并能背诵。在这首儿歌中纠正学生容易读错的“毛茸茸”、“着急”。在本课的识字教学中，我将儿歌中的生字做到随文识字，如：出示：少小1、. 第 9 课 “看天鹅”里我们学过这个字，它念- 小，今天， 我们学习的这个字念- 少，他们俩看看有点像，其实不一样，不同在哪儿呢？2、 . 对，少的第一笔是“丨”（变色），不是“竖钩”，接着左点（变色）右点（变色），最后长长一“丿”（变色）;3、指名书空 -齐书空）4、与“少”意思相反的就是“多”，这两个字还可以合起来组成一个词- 多少的 注意轻声，有什么好办法记住它吗？让学生说明两个字的不同时，教会学生有条理地进行说，加强学生有目的、规划的语言训练， 等认识完后又将其放回儿歌中，这其实是将学文与学字整合进行学习，也使整个课堂有一个整体性。在听了同组老师的评课之后，我有一点想法： 让孩子们看图说