冀教版2020年三年级数学上册4两三位数除以一位数第1课时口算除法教案

1、第一课时 口算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第4447页口算除法。教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、激趣导入。师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛绒玩具。我特别喜欢

2、玩具熊。生：我有一只玩具狗师：想不想去看看这些玩具是怎样做出来的？好，让我们一起启程，去玩具制造厂参观吧！【设计意图：用同学们感兴趣的毛绒玩具引入，激发学生的兴趣。】二、自主学习，合作探究。1、 师：玩具到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到玩具厂去看一看，好吗？（出示情境图）师：这是玩具厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。生可能提出的问题：每个箱子要装多少个玩具熊？师：同学们仔细想一想，谁会列算式？生：804师：究竟每个箱子要装多少个玩具熊？你是怎么知道的？2、生独立探究。师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下

3、，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。生小组学习后汇报交流。学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把八个十平均分成4份，每份是二个十，就是二十。（2）因为204=80，所以804=20。【设计意图：学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。3、 师：我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看，帮助工人师傅算一算：需要多少个包装箱？学生独立完成。学生可能出现的情况：把240看作24个十因为406240所以240460【设计意图：学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，

4、教师应尊重学生的自主选择。】师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。抢答：教材第45页试一试。【设计意图：通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。】4、探索两位数除以一位数的口算。师：课件出示例2。怎样列式呢？生：844=师：844商是多少?你能用小棒分一分吗?小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根?生：先分捆，把8捆分成4份，再把零散的4根分给每一份1根；这样每份有21根。师：用算式表示：804=20，44=

5、1，20+1=21。总结：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，然后把两次结果相加。抢答：教材第46页练一练1题。【设计意图：让学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】三、巩固新知。1、投篮。2、教材第47页2、3题。答案：1、略2、教材47页2、363=12（根）3、662=33（台）四、达标反馈。1、连一连。6307 80 12032408 40 27093204 90 4022406 30 27032、903=（ ）表示把9个十平均分成3份，每份是（ ）个十，就是（ ）。3、直接写得数。633= 777= 422= 862=答案：1、略

6、2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43五、课堂小结。师：通过今天的学习，我们学会了什么？生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。六、布置作业。1、教材第45页练一练第1、2、3题。2、教材第47页4、5题。答案：1、教材第45 页1. 40，70，50，400，60，80 2. 2403=80（盒） 2406=40（盒）3. 略2、教材第47页4、1204=30（本） 1206=20（本）5、90，60，70，90，80，90，70

7、，20，14，21，23，11板书设计口算除法1、每箱装多少个玩具熊？804=20（个） 需要多少个包装箱？2404=60(个)2、每个花坛摆多少盆花？844=21（盆）教学反思教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢

8、乐。对于这样的课应让学生多加练习。教学资料包。（一）教学资源包。乘法口诀表的来历九九乘法歌诀，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从 “一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一九九八十一”。中国使用“九九口诀”的时间较早。在荀子、管子、淮南子、战国策等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，九九乘法歌诀就已经开始流行了。现在人们一

9、般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。现在小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初不知道这种简单的乘法表。西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了他的方便之处，所以学习这个新方法。当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。（二）资料链接。小除号的烦恼有天我做了个梦，梦见我自己走进了数学王国里。王国里住着好多我认识的数字朋友，还有各种符号。“咦，怎么没看见小除号呢？”我奇怪地问它的好朋友小乘号。小乘号摇摇头说：“没看见，我们去找它吧。”找呀找，在一个城堡的拐弯处，看见小除号坐在角落里唉声叹气。我问：“小除号，你为什么叹气呀？”小除号说：“咳，这学期二年级的小朋友刚学了除法，可他们太粗心，把我和小乘号搞混了。明明是88=1，