部编人教版五年级上册语文《22 四季之美》教学课件 (2)

1、美丽的四季中，你最喜欢哪一个季节？为什么？,语文 五年级 上册,22 四季之美,第一课时,第二课时,清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品枕草子。,第一课时,自读课文，读准字音，读通句子。,朗读课文 扫清障碍,心旷神怡 凛 冽 闲逸,kung,y,ln,li,y,夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,指的是心境开阔。,愉快。,落雪的早晨当然美，就是遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽清晨，也要生起熊熊的炭火。,带有冫的字大多与寒冷相关，“凛冽”是指

2、刺骨的寒冷。,手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！,安乐，安闲。,黎,晕,漆,幕,愈,旷,怡,逸,免,先朗读，再观察：怎样把这些字写得正确、美观？,l yn q m y,kun y y min,四季之美,幕,“大”的横画要长，撇捺舒展。,指导书写“幕”,黎,不要写成“水”,指导书写“黎”,不要写成“勿”,漆,不要写成“水”。,指导书写“漆”,逸,不要少写“点”。,指导书写“逸”,思考：课文主要写了什么内容？按什么顺序来写的？作者认为每个季节什么时候最美？,春天最美是黎明。,夏天最美是夜晚。,秋天最美是黄昏。,冬天最美是早晨。,课文按照四季的顺序来描写了春天的黎明、

3、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。,春天最美是黎明。,冬天最美是早晨。,天快要亮的时候。,从天刚亮到八九点钟的一段时间。,夏天最美是夜晚。,秋天最美是黄昏。,夜间，晚上。,日落以后天黑以前的时候。,自由读第1自然段，思考：本段主要写了什么景象？你能想象到什么画面？,描写了黎明时天空颜色的变化，是我们仿佛看到大自然这个魔法师，献给天空染上微微的红晕，在给天空披上红紫红紫的彩云。,指导朗读第1自然段。,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。,读得缓慢些，仿佛让人看到填空的颜色正在一点儿一点儿地发生变化。,读得柔和一些。,适当重读，读

4、出填空彩云的变化。,小结：第1自然段按照时间顺序，侧重描写了天空颜色的变化，这种写法叫动态描写。这样描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。,借助图片，练习背诵。,一、填空。 本文的作者是 ， 是姓， 是她在宫中的官职。 平安时期著名的女作家。随笔作品有：,课堂演练,清少纳言,清,少纳言,枕草子,日本,1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。 （） 2.作者认为，春天最美的是夜晚。（）,二、判断对错。,三、解释词语并造句。,字词听写,心境开阔，精神愉快。,心旷神怡,解释：,造句：看到这大美景色，真是令人心旷神怡。,上节课我们学习了生字，欣赏了春天的黎明的美，今天我们再次深入课文，走近其他三个季节的美

5、吧。,第二课时,朗读第2自然段，思考：作者描写了夏天的几种夜晚之美？你是怎么看出来的？,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。我是从“固然、也、即使也”这几个词语看出来的。,联系生活经验或自己阅读的积累，想象这三种美丽的夏夜并用自己的话描述一下。,明亮的月夜，我想到了李白的“举头望明月，低头思故乡”。明亮的夏夜是宁静的夜晚，是身在他乡的游子思乡的夜晚。,我能想象到漆黑漆黑的暗夜，五数萤火虫翩翩起舞，像打着小灯笼的天使。它们飞

6、过草丛，飞过花园，帮助迷失方向的小蚂蚁找到回家的路。,蒙蒙的雨夜是那样的宁静，只有几只坚强的小萤火虫还在打着小灯笼四处飞舞，原来他们在值夜班，维护着这祥和宁静的夜晚的安全。,小结：通过观看图片，我们可以更鲜明地感受到：漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一只、两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这一部分也是动态描写。,作者最喜欢第三种夏夜，因为第三种夜晚她描写得最详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写了那一只两只的萤火虫。,你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固

7、然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,本段要通过柔和的语气，营造出夏夜静谧的氛围；通过强调“固然、也、即使也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语的时候要突出萤火虫的轻快灵动，语速稍微快一点，才能让人感受到惊喜。,朗读指导,填写关键词，帮助背诵。,夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ）（ ）。即使是（ ）也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。,夜晚,明亮的月夜,漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,蒙蒙细雨的夜晚,一只两只萤火虫,朦胧的微光在飞行,着实迷人,小组讨论

8、，自学第3、4自然段。,1.这两个自然的主要内容是什么？,2.试着用自己的话描述一下画面，把动态之美描述出来。,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,动态描写，令人心旷神怡，如身临其境。,我能想象到：作者仰望天空，看到了夕阳斜照，无数的小乌鸦急急忙忙朝自己的鸟窝飞去；成群结队的大雁排着人字形的队伍，那样的团结。这样的画面让作者想到了家，想到了自己的朋友，所以非常感动。等到夕阳落山，夜晚来临时她又听见了草丛中有小虫在唱歌，和着沙沙的风声，这样的景象使她心情

9、非常愉快。,你觉得在这一段中，作者的描写有哪些独特之处呢？,我觉得作者的独特之处在于她没有写秋天里我们司空见惯的枫林、落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予了它们人的情感，使画面有了动态感。,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,这里不仅写了冬季早晨最有意思的事，还写出了作者闲逸舒适的心情。,我们可以想象到：在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶，是一种什么样的心情。冬

10、天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面就变得温暖而具有动感了。,指导朗读第3自然段。,朗读这一自然段时，既要关注归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”等壮观场面，也要关注“风声、虫鸣”等细微警务。前半部分要适当家快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”和“比翼而飞”的动态画面；最后一句可以用舒缓的语气，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天的辽阔高远。,朗读第4自然段的时候，语调要舒缓，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。,尝试借助关键词背诵第3、4自然段。,快速朗读课文，思考：每个季节各有怎样的特点？学了这一课，你有哪些收获？,温馨提示：谈收获的时候可以从整

11、体感受、遣词造句、写作方法等方面来谈。,学完这一课，我发现春天有绚丽多彩的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机的夏夜，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。每个季节都有独特的美。,我通过细细品读，积累了很多优美的词语，如“红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、点点、熊熊”等叠词。这些词语读起来朗朗上口，使景物充满动感和美感。,我知道了什么是动态描写。,总结：作者通过细致的观察，选取了自己眼中最具代表性的事物，对其颜色、动作、声音、形状的细微变化进行了描述，呈现了景物的动态之美，表达了自己内心独特的感受，更体现了对大自然、对四季美景的喜爱之情。,结构梳理,四季之美,春天 夏天 秋天 冬

12、天,黎明 夜晚 黄昏 早晨,热爱大自然,这篇课文通过刻画 特有的美景，表现了作者对 ，及对大自然的赞美。,主题概括,各个季节,生活的热爱,春天最美的是 ，夏天最美的是 ， 秋天最美的是 ，冬天最美的是 。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,黎明,夜晚,黄昏,早晨,二、用加红的词语造句。 1. 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。 _ 2.那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 _ _ _,即使路再远再难走，我也要在今晚到达目的地。,骑自行车回家的时候，那轻轻的春风和明媚的阳光真是叫我心旷神怡。,三、在你的家乡，四季是什么样的，你能写一写你四季的生活吗？,“部编本”

13、语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科

14、学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版