高中三年级物理上册课件.ppt

1、广州出版社,2014年五羊高考,高考总复习物理(课件),2014年五羊高考物理复习,第1课时 力的基础概念 几种常见力,课前自主解读,1、力的共性和个性 （1） 所有的力都存在相互性：任何两个物体之间的作 用总是相互的（2）所有的力都具有物质性： 力是物体与物体之间的作用，力不能离开物体而单独存在。力的作用一定涉及到两个物体施力物体和受力物体。 2、弹力 发生_的物体, 对_产生的作用力叫弹力。 （1）产生条件：_和_是产生弹力的两个缺一不可的因素。 （2）弹力大小：弹力大小跟_成正比。即F=kx,其中k为弹簧劲度系数, 弹簧劲度系数值决定于_。 （3）弹力方向：跟产生弹力的物体形变方向_。,

2、弹性形变,使它发生形变的物体,相互接触,发生弹性形变,其弹性形变量大小,弹簧本身,相反,3、滑动摩擦力、静摩擦力,课前自主解读,相对运动,相对运动趋势,接触面存在弹力,反,反,接触面存在弹力,接触面处正压力大小,N,课堂主题互动,例题1.如图所示，跳水运动员从高处落到处于自然状态的跳板 （A位置）上，最终运动员可停留在跳板的B位置下列说法中正确的是（ ） A、在A处，运动员对板产生了弹力 B、在B处，运动员对板的压力是跳板形变产生的 C、在B处，运动员对板的压力就是她受到的重力 D、在B处，运动员对板的压力在数值上等于她 受到的重力,主题一、弹力的产生,D,解析：在A处，板处于自然状态（没有形

3、变），因而此时板对人没有支持力。根据牛顿第三定律可知此时人对板也没有发生弹力；故选项A错误。 在B处，运动员对板的压力是由于其脚底发生形变而产生的弹力，选项B说法错误；图中B处，运动员静止，故运动员对板的压力大小与其重力大小相等。但运动员对板的压力是由于形变而产生，运动员的重力是由于地球吸引而产生，两者仅仅是大小相等、方向相同，但两者的性质不同，故选项C错误。,主题一、弹力的产生,启示：弹力的产生有着其个性，即因发生形变而产生，这正是它的产生原因与其它力的产生原因的不同之处。,主题二、弹力的方向,例题2如图所示中四种情景，试绘画拱桥中锲形块A、受细绳和水平框架杆上约束的轻环A、两端对称悬挂的软

4、绳端、挤夹在墙面与木块之间的光滑圆球等物体受力示意图。,（丙）,（乙）,（甲）,A,解析：（1）在图（甲）中，弹力方向垂直接触面。该接触面与竖直方向成角，故该弹力方向与水平成角； 图（乙）中杆对环的支持力方向垂直于杆。细绳拉力沿绳方向，拉力方向与支持力方向一定相反； 图（丙）中，绳的两端悬点对绳端拉力方向沿绳在该点切线方向。 图（丁）中，光滑球球面所受弹力方向沿垂直接触点切面方向，即沿通过接触点的径向方向。,主题二、弹力的方向,启示：所谓“画受力图”，不仅仅是画出表示所受的力的有向线段，更实用的需要确定这些力方向，如标示该力与水平方向之间夹角、该力与竖直方向的夹角等等。,例题3如图所示是某同学

5、利用三根不同的弹簧在“探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系”的实验得到的图线若要利用这些弹簧制作一个精确程度较高的弹簧秤，应选用的弹簧是 () A弹簧A B弹簧B C弹簧C D从图象信息无法确定选用哪一弹簧,主题三、影响弹力大小的因素,何为“弹簧精确程度”？,A,变式1某缓冲装置可抽象成图所示的简单模型，图中K1、K2为原长相等但劲度系数不同的轻质弹簧，则在弹性限度内 ( ) A缓冲效果与弹簧的劲度 数无关 B弹簧劲度系数越小，缓 冲效果越好 C垫片向右移动时，两弹 簧的长度保持相等 D垫片向右移动时，两弹簧产生的弹力大小相等,BD,主题三、影响弹力大小的因素,例题4如图所示，物块m在静止的传送带上

6、以速度v匀速下滑时现传送带突然启动，方向如图中箭头方向所示，则传送带沿顺时针方向启动之后() Am将静止在转送带上 Bm可能沿斜面向上运动 Cm下滑的速度变小 Dm的下滑速度不变,主题四、影响滑动摩擦力大小的因素,物块所受到的滑动摩擦力决定于什么因素？,D,例题5如图所示，在水平面上向右运动的物体，质量为2kg，物体与水平面间的动摩擦因数0.5，在运动过程中，还受到一个水平向左的大小为20N的拉力作用，则物体受到的滑动摩擦力为() A大小10N，方向水平向右 B大小10N，方向水平向左 C大小20N，方向水平向右 D大小20N，方向水平向左,滑动摩擦力方向决定于什么因素？,主题四、影响滑动摩擦

7、力大小的因素,B,例题6.质量为10kg的物块置于水平地面上，它与地面间的动摩擦因数=0.2。从t=0开始，物块以一定的初速度向右运动，同时受到一个水平向左的恒力F=10N的作用。则反映物块受到的摩擦力Ff随时间t变化的图象是下列图示中的（取水平向右为正方向，g取10m/s2）（ ）,主题五、区别滑动摩擦力与静摩擦力的产生,B,例题7、如图所示，一个质量为m的滑块静止置于倾角为30的粗糙斜面上，一根轻弹簧一端固定在竖直墙上的P点，另一端系在滑块上，弹簧与竖直方向的夹角为30则（ ） A滑块可能受到三个力作用 B弹簧一定处于压缩状态 C斜面对滑块的支持力大小可能为零 D斜面对滑块的摩擦力大小一定

8、等于,主题六、同一接触面处摩擦力与弹力的关系,BD,启示：同一接触面处，若产生了弹力，不一定产生摩擦力；若产生的摩擦力，则一定会存在弹力。,变式2(2007，广东理基）受斜向上的恒定拉力作 用，物体在粗糙水平面上做匀速直线运动，则下列说 法正确的是( ) A拉力在竖直方向的分量一定大于重力 B拉力在竖直方向的分量一定等于重力 C拉力在水平方向的分量一定大于摩擦力 D拉力在水平方向的分量一定等于摩擦力,接触面处是否一定存在摩擦力？,D,主题六、同一接触面处摩擦力与弹力的关系,评卷现场观摩,卷例（双选）如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方 形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物体A和B以

9、 相同的速度做匀速直线运动，由此可知，A、B间动摩擦因数 1，B、C间动摩擦因数2可能是( ) A10，20 B10，20 C10，20 D10，20,BD,课外演练,1课本静止在水平桌面上，关于课本和桌面间的弹力，下面叙述正确的是() A课本对桌面压力就是课本的重力 B课本对桌面压力是桌面发生形变而产生 C课本对桌面压力是课本发生形变而产生 D桌面受压而发生弹性形变，桌面受到了弹力，而课本没有发生 形变，所以课本没有受到弹力,C,课外演练,2我国跳水运动员何冲多次卫冕冠军如图11所示为他跳水前的起跳动作设他对跳板的压力为F1，跳板对他的支持力为F2，则() A力F1就是他的重力 B力F1和力

10、F2的作用效果抵消 C他能跳得高的原因之一，是因为板对他的作用 力远大于他的重力 D他能跳得高的原因之一，是因为他对板的作用力远大于板对他 的作用力,C,课外演练,3下列说法正确的是 () A由Fkx可知，弹簧弹力的大小与弹簧的长度成正比 B弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长或缩短时产生的弹力大小 C由k 可知，劲度系数与弹簧的弹力成正比，与弹簧的形变量成反比 D弹簧的劲度系数是由本身的因素决定的，与弹力及形变量的大小无关,D,课外演练,4在图12所示的三种情况中，砝码的质量均为M，不计一切摩擦和弹簧秤的重力，则图(甲)、(乙)、(丙)三个弹簧秤的示数T1、T2、T3的关系是() AT1T2T

11、3 BT1T3T2 CT1T2T3 DT1T2T3,A,课外演练,5汽车的驱动方式有后轮驱动(如大多数大客车、卡车)、前轮驱动(如大多数小轿车)和四轮驱动(如大多数越野车)某前轮驱动的小轿车在平直公路上正常行驶时，地面对其前、后轮的摩擦力方向分别为() A向前、向后 B向后、向前 C向前、向前 D向后、向后 6如图13所示，重为100N的物体在水平面上向右运动，物体与水平面的动摩擦因数为0.2，与此同时物体受 到一个水平向左的力F10N，那么物体受到 的合力为( ) A30 N，水平向左B30 N，水平向右 C10 N，水平向右 D10 N，水平向左,A,A,课外演练,7如图14所示，水平地面

12、上有一质量为M的长木板，质量为m的小物块放在长木板的左端，现用水平恒力F向右拉小物块使它在木板上向右滑动，木板仍处于静止状态已知木块与木板间的动摩擦因数为1，木板与地面间的动摩擦因数为2，则() A木板受到地面的摩擦力大小为1mg B木板受到地面的摩擦力大小为2Mg C木板受到地面的摩擦力大小为2(Mm)g D若增大恒力F，则木板将会沿地面上滑动,A,课外演练,8用大小为100N的握力握住一个重为40N的瓶子，瓶子竖直处于静止状态已知手掌与瓶子之间的动摩擦因数0.5，设手掌与瓶子最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则() A瓶子受到的摩擦力大小为50N B瓶子受到的摩擦力大小为40N C当握力进一步增

13、大时，瓶子受到的摩擦力将保持不变 D当握力进一步增大时，瓶子受到的摩擦力将随握力成正比增大,BC,9如15图，在竖直方向上，两根完全相同的轻质弹簧a、b，一端与质量为m的物体相连接，另一端分别固定当物体平衡时，如果() A. a被拉长，则b一定被拉长 B. a被压缩，则b一定被压缩 C. b被拉长，则a一定被拉长 D. b被压缩，则a一定被拉长 10在一长木板上放一铁块，当把长木板从水平位置绕一端缓缓抬起时，铁块所受的摩擦力() A随倾角增大而减小 B在开始滑动前，随角增大而增大 C滑动后随角增大而减小 D在开始滑动前保持不变，滑动后随角增大而减小,课外演练,BC,BC,课外演练,11如图16所示，物体P左边用一根轻弹簧和竖直墙相连，放在粗糙水平面上，静止时弹簧的长度大于原长若再用一个从零开始逐渐增大的水平力F向右拉P，直到把P拉动在P被拉动之前的