抛硬币教学设计

1、抛硬币教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92-93页。 知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。2、初步体会可能性的大小。能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。教学难点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。教学准备：硬币、白色球和黄色球、红色球、纸盒、课件教学

2、过程：一、故事引入，激发学生学习新知的欲望。同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个有趣的故事。在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择征生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？学生回答。生：可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。生：两种可能都有。（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。）可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学

3、们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了生字，他不该死。”于是便把大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会生，还是会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就

4、是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性）二、新知探究。1、小组抛硬币。师（出示一枚硬币）：请看老师手里拿的是什么？今天我们先来做一个抛硬币的游戏。（板书：抛硬币）师：请同学们观察硬币有几面？生：硬币有正面和反面两面。师：现在老师把硬币转动，再用手按住。请你猜猜硬币的正反面。生1：是正面。生2：是反面。师：现在我们同桌的两个小朋友来进行抛硬币的游戏，猜一猜，哪面朝上，哪面朝下？再实际看看，猜想是否正确，你从中明白了什么？ 教师宣布游戏规则，要求学生填好记录单。次数第1次第2次第3次第4次第5次结果学生同桌操作（猜五次）。操作完毕，师：你们每次都猜得很准确吗？ 你们能确定吗？为什么？生：

5、不能确定。生：因为硬币有两面，可能正面朝上，可能正面朝下，所以不一定每次都猜测得准确。师：这种不确定现象，应该怎么说才比较准确？（板书：不确定现象）引导学生这样说：可能是正面，也可能是反面。正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能）2、两个小组（分男生队和女生队）摸球比赛。师：老师这儿有两盒球，现在请两组最乖的孩子进行摸球比赛。（1）每人每次摸一个球，每次摸到黄球加20分，摸到白球则不加分。得分多的那一组为胜。（2）教师帮忙作好记录后，把球放回盒里，再摇匀，第二个同学接着摸。（3）摸球的时候，不能争抢。更不能让球掉在地上，要团结协作，互相谦让的精神。下面的学生作好裁判监督工作。两个小组进行摸球

6、比赛。结果如下：一组摸的全是黄球，另一组摸得全是白球。师：哪一组胜利了？为什么第一组摸的全是黄球，而第二组一个黄球也没摸到呢？你觉得这里面有什么秘密吗？生：我觉得一个盒子里全装的是黄球，所以任摸一个，一定是黄球。师：真的全是黄球吗？打开盒子看看。果真如此，在这个盒子里任摸一个球会什么结果呢？应该怎样进行描述？生：盒子里只有黄球，任摸一个球，一定是黄球。（板书：一定）师：那另一个盒子呢？生：一个黄球也没有。师：打开盒子看看，全是白球。在这样的盒子中任意摸一个球会有什么结果呢？生：盒子里只有白球，任意摸一球，一定是白球。师：可不可能是红球？生：不可能是红球。（板书：不可能）同桌学生描述这两个盒子的

7、摸球情况。 3、猜一猜（摸球游戏）。师：刚才我们是请两组的同学进行摸球比赛，现在我们再请十位同学来做一个摸球游戏。这次比赛规则如下：（1）十位同学轮流摸，每人摸一次，其余同学做好记录（用画“正”字的方法）（2）摸完后把球放回盒里，摇匀后下一位同学再摸。教师指导。4、指名汇报记录结果。生：（ ）次黄球，（ ）次白球。师：和大家统计的结果一样吗？师：任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球。只有这两种可能。师：可能是红球或其它颜色的球吗？生：不可能是其它颜色的球。师：你能比较出这两种可能性的大小吗？（摸到哪种颜色的球的可能性大一些呢，还是一样呢？）师：让我们打开盒子看看，是这样的吗？分别都是几个？果真

8、如此，看来你已经发现了摸球的秘密。请用上“可能，一定，不可能”这几个词进行描述。教师任选两组同学，进行全班交流。让学生用“一定，可能，不可能”交流摸球结果。5、摸奖活动：体会可能性的大小。师：现在社会上流行抽奖、摸奖活动，今天我们也来进行一次摸奖活动，看看你手气好不好？能不能中奖？（师拿出装有8个黄球、4个白球和1个红球的盒子）问：在这个盒子里任摸一个球会有什么结果？生：可能摸到黄球，可能摸到白球，也可能摸到红球。师：好，那现在规定摸到红球为中奖。现在请10人上台来进行摸奖比赛，看看谁的运气好。老师和学生进行摸奖活动，根据中奖情况老师问：刚才同学们说可能摸到红球，怎么现在一个也没中奖？生：因为

9、红球少不容易摸到。师：像这样我们就说摸到红球的可能性小。如果让你们再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？生：黄色，因为黄色的个数要多些，很容易摸到。生：摸到黄球的可能性大。师：你们分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们能积极参与，献上自己的一份爱心。三、体验感悟（巩固练习）1.连一连2.他们拿的是几号卡片3.选词填空三、联系生活，学以致用。师：同学们，请你想一想，生活中还有什么事可能发生？什么事不可能发生？什么事一定会发生？全班交流。四、课堂总结。1、小结： 师：这节课你们有什么收获？ 2、结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准