浅水洼里的小鱼（教案）_第1页
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文档简介

1、一、情境创设，导入新课1、师：同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许许多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。（小水坑，水坑不深，水不多。过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。）（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受。二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求

2、：放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。把课文读正确。（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。3、再快速读文，想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。）重点：蒸是后鼻音三、品读1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么？被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对

3、，这可以用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。指导朗读。“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？“它们被困在”理解“困”的意思。说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀！）用朗读表示自己的感受。如果你就是其中的一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海）2、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段

4、话。（学生读句子）谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（1）一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？（2）教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。设计问题如下：a小男孩，你怎么走得这么慢呀？b小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？c你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？d小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？3、小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！它们也有生存的需要和渴望，所以这一条在乎、这一条也在乎、所有的小鱼都在乎，在乎什么？（生命）正因为小男孩明白生命的宝贵，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。一起读这段话。（生自读）四、总

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