识字一教学计划

1、 识字一教学计划 设计教师:寻聪 共享教师：教材分析 识字一包括一首小诗一去二三里，一组生字口 耳 目，两组课文在家里和操场上以及一个语文园地组成，本单元要求认识的生字52个，会写的字有14个。根据新课标要求，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。教学目标 (一)会认52个生字，会写14个生字。 (二)正确识记字形，恰当书写汉字。 (三)正确、流利地朗读词语、儿歌及课文，感受语言文字的魅力。 教学重点 正确识记字形。教学难点正确书写汉字课时安排8课时 1. 一去二三里教学要求(一)复习巩固汉语拼音。(二)认识12个

2、生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。(三)正确、流利地朗读课文；背诵课文。(四)观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。 课前准备生字卡片，插图及课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 教学课时2课时 第一课时教学目标 学习儿歌。教学重点 正确、流利地朗读儿歌。 教学过程一、揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村(一)（出示图）首先看远处有哪些景物？（

3、房屋袅袅的炊烟）(二)再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”(三)我们再往近处看，近处有哪些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二、复习音节(一)（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍(二)（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请同学听老师读，读时注意舌头由平到卷，齐读(三)（出示ting sa

4、n cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请同学领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪三、读课文(一)（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）(二)你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句(三)他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起(四)（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句(五)他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句(六)（出示古诗）去掉拼音你还会读

5、吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读）(七)我们一起读一遍（齐读） 第 二 课 时教学目标学习生字教学重点认识12个生字教学难点学写“一、二、三”三个生字。教学过程 一、出示儿歌，齐读(一)（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读）(二)我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友）(三)我们重点来学习一二三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？(四)我们来

6、学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看老师写一个跟我一起说（边写边说）看电脑老师给我们写一遍，打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个(五)我们再来学习“二”一起读你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个(六)（出示三）请齐读你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组

7、成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个二、总结今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课板书设计教学反思2. 口 耳 目教材分析本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标(一)认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种

8、笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。(二)激发学生热爱祖国的文字。教学重点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学时间1课时教学流程一、图字结合，突出象形字的特点(一)看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）(二)图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字(一)哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。(二)认读生字1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认

9、读（一）书上48页“我会连”。（二）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao 树 木 月 亮 耳 朵 小 鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一 只 小 羊 在 吃 草。Long zi li mian you jiu zhi tu笼 子 里 面 有 九 只 兔.Wo men jia you san kou ren 我 们 家 有 三 口 人。（三）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写 十是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。(一)认读：选自己喜欢的字说说是怎样记

10、住的？(二)指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺(三)学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）六、总结同学们，我们认识汉字的方法和途径有很多，可以通过书本，报刊等多种渠道来掌握，希望大家做生活的有心人，在生活中不断的积累汉字。板书设计教学反思3. 在 家 里教学目标(一)认识8个字和5个偏旁。(二)培养认字的兴趣。教学重点认字教学难点认记8个带新偏旁的生字。教学准备(一)课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。(二)画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。教理理念教学紧密地

11、与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。教学时间1课时教学过程一、揭示课题小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课在家里二、学习词语中的生字(一)认准字音1.自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）2.指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）3.同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音

12、听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）4.教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。(二)学习词语，练习说话。1.女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？2.男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）(三)认记生字 1.认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视2.找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换

13、一换、部件拼一拼认识生字）3.你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）三、巩固练习(一)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）(二)游戏：看图选词卡。(三)猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、学写 上、下、土、个四个生字五、课外延伸(一)说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。(二)你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。六、总结今天我们认识的生字有很多，希望同学们课后反

14、复识记，牢牢掌握它们。板书设计教学反思4. 操 场 上教学目标(一)认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。(二)正确、流利地朗读课文。(三)激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点认字写字教学准备(一)游戏用品准备(二)字词卡片教学时间2课时 第一课时教学目标学习六个表示动作的词语教学重点认识带有“提手旁”和“足字旁”的生字，教学过程一、课前活动听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)二、看图(一)师：指挂图，操场上的小朋友们玩得

15、可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）(二)好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动(一)等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手 足拍皮球 踢足球打球 跳高拔河 跑步(二)好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出

16、卡片组织你的组员进行学习。(三)开始活动，请一个小组的同学到台上摆。(四)检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）(一)认识“打、拔、拍”1.刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。2.认识“球”字和“王”字旁。(二)认识“跳、跑、踢”1.请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指

17、跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读2.那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。3.那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。4.“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课堂活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳9 10 快坐好。 第二课时教学目标练习读句子。教学重点正确、流利、有感情地朗读。教学过程一、句子练习过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。二

18、、找朋友的游戏下面我们来学一学本课的儿歌。三、学儿歌(一)先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）(二)学生自己试读。(三)师领读、请小老师领读。(四)下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。(五)小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。(六)练习背诵。四、进行积极锻炼身体的思想教育五、巩固练习(一).连线。把图片与相应的词语连起来。(二)听下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。板书设计教学反思 语文园地一教材说明 这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。 教学目标(一)巩固汉语拼音(二)复习学过的生字教学重点游戏辨认生

19、字。教学时间2课时第一课时教学目标学习前“一、二、三、四”四项内容。教学重点复习巩固学过的生字。教学过程一、第一项“我会写”要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。二、第二项“我会连”是认识反义词的练习。题中有四对词，有

20、一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。三、第三项“我会读”题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。四、第四项“我会连”是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。第二课时教学目标学习后“五、六、七”三项内容教学重点

21、游戏识记和朗读教学过程五、第五项“读读说说”是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗? 六、第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。 七、第七项“读读背背”内容是一首古诗咏鹅，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。(一)借助拼音把每个字读正确、读清楚。(二)速度稍慢，注意停顿。鹅鹅鹅，曲项