《绒绒的旅行记》说课稿

1、绒绒的旅行记说课稿杭州浦沿街道学期教育集团联庄分园陈飞銮一、说教材：、设计意图：种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿接触到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的，这是幼儿的已有经验。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，除了较为常见的蒲公英种子，其他的野生植物种子对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。教材正是基于此以蒲公英种子的旅行为线索，引出睡莲种子、小苍耳、松果的传播方式，故事以拟人化的表现手法，生动有趣地为孩子们讲述了一个美妙的旅行，他不再是让幼儿生硬地接受自

2、然知识，而是在美好的语境中，激发孩子对种子传播的探索欲望。在活动中，一方面，我用声情并茂地讲述让幼儿感受绒绒的亲切形象，在音乐背景的映衬下创设旅行的愉快意境，并且让幼儿大胆地表述自己的理解，发展幼儿的语言表达能力。另一方面，我引导幼儿对种子传播的知识点借助图示进行梳理、概括，促进大班幼儿思维的系统性、概括性的发展。、教学目标：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，在本活动中我预设了以下活动目标. 欣赏故事绒绒的旅行记，能大胆表述对故事的理解。. 了解植物的几种传播方式，萌发对植物的繁殖和生长的兴

3、趣。本活动的重点是欣赏故事绒绒的旅行记，能大胆表述对故事的理解。难点是通过对几种植物种子传播方式的了解，进一步萌发对植物的繁殖和生长的兴趣。1 / 3、教学准备据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备. 知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。. 物质准备：课件；植物种子（蒲公英、睡莲、苍耳、松果）的图卡；音乐；种子的旅行短视频。二、说教学法、课件教学法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点而采用，通过逼真的蒲公英旅行的课件、安静舒缓的音乐

4、引导幼儿进入旅行的愉悦情绪氛围中，教师用丰富的语调，饱含情感的朗诵，充分调动幼儿的视听想多种感官，快速融入到故事中。、观察体验法：利用课件中展示的带有拟人化手法的做画方式，引导幼儿观察理解插图的内容，思考种子的形态与它传播方式的联系。、提问法：皮亚杰指出： 儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。在引导幼儿观察图文时，采用开放式与封闭式相结合的提问法，用问题来联结幼儿的思维，帮助幼儿梳理思路，提升经验。如：为什么蒲公英种子会随着风飞？、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动

5、方式。通过种子配对游戏，对种子的传播方式的科学知识点进行了整理归纳，避免了枯燥的、被动的接受信息。四、说过程、第一部分：在轻松的音乐氛围中导出蒲公英种子的旅行。、第二部分：用生动地语言来描述睡莲种子、松果、小苍耳的传播方式，借助图片加深对故事内容的理解。通过种子配对游戏，对种子传播方式的知识点进行整体的梳理。最后回归到故事，感受种子传播、成长的快乐。2 / 3、第三部分：启发幼儿继续的思考与探索，将知识经验不断地进行拓展。五、说亮点绒绒的旅行记，将蒲公英种子绒绒的所见所闻描绘地非常形象且具有亲近感，不再让人感觉到科学类文化作品的生硬。由于故事的篇幅较长，所以整个故事我努力营造一个轻松愉快的情境，不断地吸引幼儿的注意力。首先，我以一个猜测性的问题导入，激发幼儿的好奇心。在欣赏故事过程中，我借助音乐的衬托和声情并茂地讲述，调动幼儿的多种感官，让幼儿积极地投入到我创设的语境中，并通过有效的提问和追问，活跃幼儿的思维，引发幼儿深入的思考，加深幼儿对种子外形与传播方式联系的理解，感受大自然中植物生长的奥秘与神奇。再通过幼儿喜爱的方式种子配对游戏，将整节课知识点进行条理性地梳理，提升孩子的经验。活