诗歌真有趣作文（共2篇）

1、诗歌真有趣作文（共2篇） 诗歌真有趣 在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是精心的诗歌真有趣作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我国的诗歌史非常地悠远，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲下面，让我们一起来领略诗中的无限风光吧。 下午，闲来无事，忽而一阵微风拂面而来，夹着雨后空气中特有的气息，还混合了一点桃花的香气。走着走着，我来到了一片桃树林，我忽而想起了一句：“桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙”美丽的桃花树下，风中飘落的花瓣雨，一片片，一声声，梦一样的轻，轻轻地拂上我心头，柔软而芬芳。又正如唐伯虎所

2、说的那样，“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”躺在桃花铺成的地毯上，我醉了，醉倒在这浓烈似火的桃花中，醉倒在这曼妙的时光里。 夕阳西下，该回家了吧，我伸了个懒腰，看夕阳余晖将天边的云朵尽染，染成五彩的.晚霞，也给大地镀上了一层薄雾似的金黄。我脑海中一直飘荡着一句词：“琴声远，身侧再无吹笛人。”可以想象，在夕阳下，一位身着白衣的少年，手中抚着琴，风儿撩起他略长的头发，一摁一挑，声如凤吟，一抚一拂，音似缠丝。抚琴人口中似乎在低声轻唱着什么，对，那是那年只对那一个人唱过的一首歌，只不过那个人现在已经听不到了抚琴人似乎还没有告诉他，那首曲子的名为忘羡 夜晚如墨汁般倾泻过来，月光无语。我轻轻翻开了一本古

3、诗集，一句词在我脑中久久挥之不去：“欲借烟丝遮别路，垂杨那是相思树。”纳兰容若一生中相思诗非常多，这就是其中的一首。我随着诗境，仿佛看到了征人们告别家乡，一双璧人在依依杨柳下，诉说着情肠；谁？倚着相思树等待着不知何时归来的翩翩公子。 在诗歌中，我能与作者同游，身临其境，在诗人描绘的景色中，体会着诗人对故人的思念与惆怅。脉脉情思，剪剪清愁。我与诗歌心有灵犀，诗歌，真有趣。 猜这篇诗歌真有趣作文范文对你应该有所帮助。 精选作文:标点符号真有趣(200字)作文 标点符号真有趣 从前，有一个老财主，他是一个铁公鸡，十分吝啬。 有一天晚上，下了一场大雨。一个书生来到老财主家里，请他让自己借住一晚上。老财

4、主不同意，又不想让别人说自己吝啬，只好写了一张纸条。上面写着：下雨天留客天留我不留。老财主心里想：谁能说我吝啬呢？ 这个书生看到纸条后知道了老财主的意思：下雨天留客，天留我不留。他想了想，填上了几个标点符号，变成了下雨天，留客天，留我不？留。 老财主看了十分惊奇。五年级:三朵喇叭花 篇1： 小丽的标点： 小 明 小 丽 只 有 一 张 电 影 票 是 给 小 明 的 小 丽 一 定 要 看 明 天 再 买 一 张 给 小 明 爸爸 即日 （二）突然发现 1、标点符号为谁服务 2、 逗号和句号各占 格。 3、 冒号、前引号共占格；叹号和后引号共占 格。 4、 破折号占格，句号在最后一字格内。 5

5、、 省略号占格 。 6、 冒号是为“ ， 居；前引号是为服务的，所以在 这句话之 ，单站格。句号和引号共占。 7、 人在前，后跟“冒”；人在中，后跟“逗”；人在后，后跟“句” （三）实战演习：看图写话猴山观猴 1、技法点拨 （1）.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解) （2）.局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象。) （3）.整体连贯地说。 （什么时候） ，（ 谁）来到 （ 哪里干什么） 。这些猴子可真有趣啊！（什么样子） 。你看，它们有的（干什么） ，有的 （干什么），还有的 （干什么） 。我最喜欢 （哪一只 猴子，为什么喜欢） 。 动物园的猴子（怎么样），我们今天玩得 （怎

6、么样） 2、妙笔生花 相信你一定能行！加油！ 3、词语超市 这些词语可以选用哦！ 1）描写猴子神情和动作的词语。伸头缩颈 抓耳挠腮 上蹿下跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 2） 描写猴子外形和动作的句子。 1、一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，整天骨碌骨碌地直转，好像在打着什么主意。 2、亮晶晶的眼睛像星星，闪闪发亮。对了，还有一个红彤彤的屁股，看了都想大笑。 3、那小小的鼻子又塌又扁，而鼻孔却很大。 4、最引人注目的还是他那光光的、红红的屁股。据说，是猴王过火焰山的时候烧红的。上面长着一根又细又长的尾巴。 5、猴子的脸上那两个黑暗玻璃球般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转，好像在想什么“鬼点子”。

7、6、猴山上的猴子真多啊，各有各的姿态。有的在山顶上吃苹果，有的在山腰上顶着香蕉皮当帽子，有的金鸡独立站在石头上，有的准备偷偷上山去抢猴王的苹果，还有的摸着脑袋好像说“我已经摆好pose，快给我拍照”? 7、猴子吃食的时候别提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它面前，它立刻把食物抢走，然后拼命地跑，跑到没有同伴的地方，才放心下来。 8、它仿照人的样子津津有味地吃起自己抢到的食物。吃食时，嘴巴一动一动的，像个没牙的老头。 下页作文中标点符号的运用 我在批改学生的习作过程中，发现不少学生在运用标点符号时很不规范，尤其是低年级的学生在这方面需要特别注意。 其实，课标中指出“语文素养是学

8、生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，在“课程目标”中曾多次提到“能正确使用常用的标点符号”。 大家都知道，古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。直到1919年国民筹委会发布全国统一使用十二种标点符号。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了标点符号用法，同年10月政务院作出了关于学习标点符号用法的指示。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了标点符号用法，对标点符号及其

9、用法又作了新的规定和说明。 我们教师只要认真学习1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布的标点符号用法及其说明是不会使学生误用或乱写标点符号的，以令人啼笑皆非或曲解文义。 那么，我们学生为什么在作文中还会出现标点符号书写不规范的现象呢？也许是出于习惯吧！这种“习惯”一定得改！ 学生作文中标点符号书写不规范现象主要表现在以下几个方面： 1、点号和标号不分； 2、点号的书写不知道占格的位置； 3、句号的书写空心点与实心点不分； 4、文中的点号一律用实心点； 5、不知道点号不能放在每一行的开头 11、有的不知道引号、书名号里再用引号或书名号时用单引号和单书名号； 12、有的冒号和引

10、号连用时，往往把冒号和前引号挤在一个格里等等。 读了这样的文章真的给人一种不舒服的感觉。同时也说明了一个问题：我们教师不要一味地埋怨有的学生的基础太差，而是我们不重视标点符号的书写规则罢了。我们也应该正视这方面的了！不信你翻开考场的作文浏览一遍，若没有做这方面的教学，学生一定漏洞百出，令人哭笑不得。 针对学生习作中出现的这种种现象，如何使学生正确书写标点符号，是我们作文教学亟待解决的问题。现结合多年的教学经验，我认为应注意以下几点： 首先，我们要清楚标点符号是分“点号”和“标号”的。 点号有句号（。）、问号（？）、叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）七种。点号用在句末的有

11、句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气；点号用在句中的有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。 常用的标号有九种，即：引号（“ ”）、括号（ ）、破折号（）、省略号（?）、着重号（）、连接号（）、间隔号（）、书名号（ ）和专名号（）。标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。 其次，我们要注意标点符号的书写格式 （一）、在方格稿纸上的写作格式 1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。其中顿号、逗号、句号、分号、冒号这五种点号此时放在下一格左下角的四分之一处；问号、叹号这两种点号放在下一格左半面

12、的二分之一处。但要注意这七种点号通常不能放在一行的开头，因为这些点号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾才对。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。 2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置。行文中它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾；后一半不出现在一行的开头，但可以出现在一行的末尾。它们的占格方式是前半部分写在一个格的二分之一的右半格处，后半部分写在一个格的二分之一的左半格处。 3、破折号和省略号都占两个字的位置。行文中它们可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。省略号的六个点要均匀的

13、写在两个方格里， 相对紧凑。破折号的两个端点不能与两格的边线相交，相对紧凑。当省略号或破折号行文中正好剩一个格时，不要把该符号分上一行一半下一行一半，尽可能再推敲一下语句，或减字词或加字词，使之错开剩下的这一格。行文中这两种标号都写在下两格的中间位置。 4、连接号和间隔号一般占一个字的位置。这两种符号的位置都写在格的中间。 5、着重号和专名号标在字的下边，强调几个字就占几个格，一般不常用。 （二）、在直（竖）行稿纸上的书写要求（港澳台常用） 1、直（竖）行书写时，标点符号的格式是这样的：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右，也占一个字的位置。 2、破折号、省略号、连接号和间

14、隔号放在字下居中。 3、引号改用和。括号的两部分分别放在被标明词语的上下。 4、着重号标在字的右侧。专名号标在字的左侧。哪些符号不该放在一行的开头和末尾，直行书写和横行书写的规则是一样的。 （三）、作文标题中标点符号的书写 关于标题中标点符号的书写，我们可以指导学生参考教材的选文。一般规则是： 1、正文的标题，即一级标题的末尾，一般不加标点符号。 2、正文内部的标题（亦称小标题），即 二、三级标题的末尾，如果是居中写小标题，一般也不加标点符号；如果是缩两格写小标题，并且标有序号（如、， 5、在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 总之，我们在教学中只

15、要按照课标中提出的标准，并不断的学习标点符号的相关资料，定会使学生杜绝误用和乱用标点符号，以避免因标点符号的误用而对文章产生错误的理解。 以上只是拙见，望广大教师给予批评指正！愿广大教师引以为鉴，改掉学生的这种坏习惯，使之正确书写和运用标点符号，勿再让国人亵渎祖国文化！ 篇2：标点符号占格示例 标点符号占格示例 正常来说，一个标点符号占一个格子，如 。 ， 、！ ？ 。，、！ ？ 没有格子时，跟最后一个字挤在最后。 ：“ 是个组合，占一个格子。：“ 遇到换行时， “ 永远跟着后面的字走。 和 ? 正常情况下占两格。 ? 最后格子还剩一格时，另一半写出格子外。 ? 一格都没有了，就另起一行。 篇

16、3：作文中应正确书写标点符号 作文中应正确书写标点符号 我在批改学生的习作过程中，发现不少学生在运用标点符号时很不规范，尤其是低年级的学生在这方面需要特别注意。 其实，课标中指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，在“课程目标”中曾多次提到“能正确使用常用的标点符号”。 大家都知道，古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。直到1919年国民筹委会发布全国统一使用十二种标点符号。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了标

17、点符号用法，同年10月政务院作出了关于学习标点符号用法的指示。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了标点符号用法，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。 我们教师只要认真学习1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布的标点符号用法及其说明是不会使学生误用或乱写标点符号的，以令人啼笑皆非或曲解文义。 那么，我们学生为什么在作文中还会出现标点符号书写不规范的现象呢？也许是出于习惯吧！这种“习惯”一定得改！ 学生作文中标点符号书写不规范现象主要表现在以下几个方面： 1、点号和标号不分； 2、点号的书写不知道占格的位置；

18、 3、句号的书写空心点与实心点不分； 4、文中的点号一律用实心点； 5、不知道点号不能放在每一行的开头 点号用在句中的有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。 常用的标号有九种，即：引号（“ ”）、括号（ ）、破折号（）、省略号（?）、着重号（）、连接号（）、间隔号（）、书名号（ ）和专名号（）。标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。 其次，我们要注意标点符号的书写格式 （一）、在方格稿纸上的写作格式 1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。其中顿号、逗号、句号、分号、冒号这五种点号此时放在下一格左下角的四

19、分之一处；问号、叹号这两种点号放在下一格左半面的二分之一处。但要注意这七种点号通常不能放在一行的开头，因为这些点号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾才对。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。 2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置。行文中它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾；后一半不出现在一行的开头，但可以出现在一行的末尾。它们的占格方式是前半部分写在一个格的二分之一的右半格处，后半部分写在一个格的二分之一的左半格处。 3、破折号和省略号都占两个字的位置。行文中它们可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。省略号的六个点要均匀的写在两个方格里，相对紧凑。破折号的两个端点不能与两格的边线相交，相对紧凑。当省略号或破折号行文中正好剩一个格时，不要把该符号分上一行一半下一行一半，尽可能再推敲一下语句，或减字词或加字词，使之错开剩下的这一格。行文中这两种标号都写在下两格的中间位置。 4、连接号和间隔号一般占一个字的位置。这两种符号的位置都写在格的中间。 5、着重号和专名号标在字的下边，强调几个字就占几个格，一般不常用。 （二）、在直