赶海优秀作文（共2篇）

1、赶海优秀作文（共2篇） 赶海优秀 在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是为大家收集的赶海优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。 在炎热的夏天里，我向往蔚蓝的大海，向往软饮的沙滩，我更向往去赶海。 暑假的假期刚开始，我就和爸爸妈妈来到了大连的蓝湾，这里距离市区30多公里，属于近海区，最适合赶海了。赶海其实就是趁着大海退潮之时捕捞些海洋生物。早上四点多，天已经微微亮了，我们乘车去往赶海的领域，车程大概15分钟就到了，下车后，映入眼帘的景色让我心旷神怡，海水与天空已经浑然一体。早上清新的

2、空气中带着几分腥味，浪花敲打着岸边的礁石发出清脆的声响，海上隐约还能看到一些漂浮的藻类。 早上的海水还是凉凉的，脚触碰海水时还有些发冷，逐渐的熟悉了海水的温度，我就拿起带来的工具水桶和铁铲来到了礁石旁开始寻找螃蟹、贝类等海产品了。螃蟹一般都隐藏在石头下面，每掀开一块石头都可以看到小螃蟹的身影，我翻找的速度比较快，不一会桶里就有了许多的小螃蟹。这片海滩上最有名的当属一种叫竹节蛏子的海产品了，它长的长长的，一般都在沙子下面。我拿起小铁铲将看上去平淡无奇的沙滩表面铲去，当露出空洞时，立刻用事先准备好的海盐撒在洞口，没过多长时间，竹节蛏子就从洞里伸出触角以及大半个身子，这时需要快速的捉住，并小心翼翼地

3、慢慢将其从洞中拉起，肥大的蛏子就又进了我的小桶里，成了我的战利品。 这时一位渔夫告诉我们还可以用毛笔钓皮皮虾，这是我第一次听说，立马来了兴趣，看着渔夫示范了几次，慢慢掌握了一些技巧。首先要准备一支毛笔，其次是观察沙滩上是否有冒泡的地方，最后就是把毛笔插到冒泡的沙滩里，只要毛笔一动，再一拉，轻轻松松的就钓到了。 我提着小桶又和爸爸来到了浅滩，把准备好的钓鱼竿挂上鱼饵使劲儿的向海中央抛，不一会就钓到了一条海鱼，反反复复钓到了许多海鱼，大的、小的各种各样。当最后一杆收起时，还获得了一个意外收获-海星。 短短的一个早上，收获了满满的战利品，提着自己用劳动辛苦得来海产品心里美美的。来到海鲜加工房，锅里烧

4、上开水，海鲜下锅，不一会海鲜的鲜味就飘散出来，看到满桌子的海鲜我的口水直流，同时看到了家人们享受我的劳动成果也感到高兴。 这几篇赶海优秀作文范文，由会员投稿与，共同完成。 目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识1个多音字“夹”。 3、了解课文主要内容和脉络，初步感受作者童年赶海的乐趣。 过程： 一、激趣导入，质疑课题。 1、今天我们一起学习第11课，齐读课题， 赶在字典中有这样几种解释： 追，尽早或及时到达 2.从速，快做 3.驱逐，驱使 4.等到（某个时候） 5.遇 赶海的意思是人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳，捕捉鱼虾、海蟹等东西。 二、初读课文，读通读顺。 1

5、、课前老师已经布置大家预习了，下面先请同学在下面自己把课文读一读要做到读准字音、读通句子，待会儿老师来检查。 2、（1）同学们，能把这些生词读准吗？ 出示生字词： 俘虏 努努嘴儿 喧闹 似的 螃蟹 夹住 谁先来读？ 这组词中的一个儿化音你读的很准，请你做小老师带大家读两遍。 似是个多音字，在这里读翘舌音，还可以读似，组词：骄阳似火。 夹也是一个多音字，我们在判断它的读音时，还可以想一想它在文中是什么意思，字的读音往往跟他表示的意思有关，当他表示动作时读第一声“ji”，当他表示名词东西时，读作“ji”夹衣。文中读夹，螃蟹用大螯夹住了他的手，你记住了吗？ 这一组词里还要注意了俘虏的虏下半部分不是几

6、而是子。 把书翻到后面的描红，写一遍。 我们一起再把这几个词读一读。 （2）我们再来看这组词，谁来读？ 东逃西窜 束手就擒 满载而归 指名读，你理解它的意思吗？ 东逃西窜：逃到东，又窜到西。到处逃窜。 束手就擒：捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。 你们都是通过什么方法来理解这些词的意思的？（）其实我们还可以把词拆分开来理解，如束手就擒，束手就是把手绑起来，等着被捉。 你能用这样的方法试着解释一下第三个词语吗？指名说 满载而归：装得满满地回来。形容收获很大。 齐读这一组词。 （3）这一组谁来读？ 暑假 舅舅 赶海 趣事 抓 捉 捏 舅舅第二个音应该读轻声你读的特别好，我们还要注意抓的

7、右半边不是瓜，把书后的这个字描红描起来。 这些词并不是很难读，但却能给我们帮助，请大家用上这些词说说课文的内容。 自由说，指名说 总结：在概括的时候可以说说时间地点人物和主要的事情， 三、分节读课文，整体把握课文内容。 下面我们把刚才学的生字词送入课文中，逐段的读一读课文。 1、读第一自然段， 这是一首歌的歌词，她读的怎么样？你能来评一评吗？生，师指导：的时候可以从读音是否准确，句子是否读的流畅，感情是否到位，这几个方面来评价。 2、读第二自然段，这一段谁能根据老师刚才教给的方法评一评。老师还觉得她闹着读的特别好， 这里闹着还可以换成缠着。看来作者特别想去赶海。 3、读第三自然段， 这一段特别

8、长，比较难读，谁来试试？表扬 这段中有个词究竟，它有两个意思，这里你可以通过联系上下文理解意思，试试看呢，文中是指看个明白，它还可以解释为到底，你能用这个意思造句吗？ 4、读第四自然段，这一段作者描写的很美，谁再来读读？ 5、读第五节，读了这一节，你发现了什么？这种写作手法就叫做首尾呼应。 6、那课文哪几自然段具体描写了赶海的过程呢？2 5四、精讲课文的第二节，初步感受有趣。 1、赶海是作者童年一件非常有趣的事情。板书：趣。 2、怪不得她一直闹着舅舅带她去赶海呢！自读课文的第2小节，想想小作者刚赶到海边时就体会到什么乐趣呢？出示段落。 3、学生交流。 （1）刚赶到海边，小作者感受到什么乐趣？

9、来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。 a你体会到什么？ 同学们，你们看，（出示图）这就是退潮时的浪花，浪花奔涌而去，发出哗哗的声响。浪花真的会回头吗？（不会）这是什么手法？把这浪花当作不忍离去的人，真生动，谁来读一读？ （2）小作者还从哪儿感受到有趣？ 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 a你体会到什么？ 追赶浪花特别有趣！你能读好吗？你是怎样的心情？（兴奋、急切）从哪儿感受到的？再读。 4、虽然是刚到海边，但小作者已经感受到了无穷的乐趣，赶海真有趣啊！带着你们刚刚体会到的，再读读这一小节。 五、歌曲激发继续阅读的兴趣。 1、赶海真有趣，真快乐！读