语文人教版必修2---第4课_诗经两首---氓.ppt

1、关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。,诗经,卫风氓,诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为诗经。 诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。,按体制诗经分“风”“雅”“颂”三大类： “风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。 “雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。,诗经的表现手法有“赋、比、兴”三种： “赋”者

2、，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述。 “比”者，“以彼物比此物”，即比喻。 “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 赋、比、兴的手法成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。,听录音，归纳每章的内容， 分析课文结构：,恋爱,婚变,决绝,第一章：男子求婚，女子许婚(赋) 第二章：男女恋人相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章：控诉男子移情别恋(比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴),整体把握,具体研读,从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？,女子：纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。 男子：表面忠厚、殷

3、勤主动、性情暴躁。,恋爱,具体研读,1.诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象？,勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。,婚变,朗读全诗，思考这首叙事诗讲了一个怎样的故事？故事中的女主人公的心情有怎样的变化？ （请用诗中的关键词回答）,女主人公的感情经过了“耽”“悼”“怨”的情感发展过程。 “耽” ：送子涉淇，至于顿丘。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。以尔车来，以我贿迁。,悼：自我徂尔，三岁食贫 ，三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。,“怨”：淇则有岸，隰则有泮

4、反是不思，亦已焉哉！,具体研读,婚变,2.“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？,在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。氓反映了男女不平等的社会现实。,具体研读,婚变,3.诗歌运用了什么艺术手法来阐述感情变化呢？,桑之落矣 其黄而陨,桑之未落 其叶沃若,女子年轻貌美 未婚情意浓厚,比兴,比兴,女子年老色衰 婚后情意淡漠,对比,具体研读,决绝,结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？,勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈,文章小结,诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女

5、深刻的痛苦。 同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的产物。,请总结本课学习中涉及到的成语,1、二三其德：时而二，时而三。形容没有一 定的主张。（二三：没有定准）,2、夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。 （夙：早。兴：起来。寐：睡）,3、白头偕老：夫妇共同生活到老。常用以称 颂婚姻美满。 （偕老：一同到老）,请总结本课学习中涉及到的成语,4、总角之交：指儿时就相识的好朋友。 （总角：指代幼年）,5、信誓旦旦：形容誓言极其诚恳可信。,请总结本课学习中扩展的成语,“不即不离”“若即若离”“可望不可即” “跋山涉水”“断壁残垣”“生死未卜” “咎由自取”“香消玉陨”“屡试不爽” “誓死不贰”“置若罔闻”“夜不能寐” “事必躬亲”“有朝一日”“抚今悼昔”,作业：课后自读成语：中华文化的微缩景观，分组整理