作文教学臆说

1、作 文 教 学 臆 说 俞金花不知有多少语文教师抱怨作文教学难，尤其是我们农村学生见识少，阅读面狭窄，老师教作文难上加难，学生写作文更是苦不堪言，小脑袋一个个绞尽脑汁，埋头苦想。可是还是没有找到山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。老师叫累，学生叫苦，精彩的语言文字难道就这样黯淡无光，带给我们的是恐惧的阴影吗？不，静下心来，认真思考，认真探究。陡然豁然开朗，只要我们把繁杂的删除变得简单，只突出重点，注重扎实训练，就一定能提高作文教学效率。一、创设情境，激发写作热情。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种

2、情境，充分调动学生主体参与积极性，是他们能够在学习中尽情发挥自己的才能，充分表达自己的思想，真诚的表露自己的感情。如我在教授我的妈妈一文时，我设计了这样一个故事情节：一位在省城从事记者职业的母亲，由于常年四处奔波，无法照顾孩子，使孩子寄养在乡下外婆家，孩子放暑假了，这位母亲打电话告诉自己的母亲，让孩子自个儿乘火车来省城，也好锻炼锻炼孩子的生活能力。于是，就发生了下面这一幕。火车晚点了，母亲焦急地等待火车的到来，不时看看手表，终于在漫长的等待中看到了女儿的身影，他们才稍稍松了口气，和孩子紧紧地拥抱在一起。接下来“我”扮演这位母亲，学生扮演“我的女儿”，我在表演之前告诉学生要认真观察母亲的一举一动

3、，用心体会这种爱。这堂课的结果是：孩子的作文个个生动感人，不仅抓住典型事例，而且重点刻画了一个爱孩子，又寄予希望的母亲形象，展现在读者面前。由此可见，我们的学生不是不会写文章，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的感觉，就能写出连老师也惊叹的作文。二、多仿范文，点燃写作激情。教师空乏的讲授写作文的要求、目的等，只会让学生感到一头雾水，不知所措，学生写作眉毛胡子一把抓，到头来竹篮打水一场空。所以我根据小学生模仿的天性，提倡学生在写作文前先阅读此类好文章。请范文先生来当学生的老师。让他告诉学生某篇作文该写什么和怎样写，这样，既直观又容易理解，比任何讲解都来的简单，来的清楚，来的有效。如我在教学少年闰土一

4、课时，让学生品读闰土的外貌，抓住其特点，来仿写一个自己了解的人物外貌。下面请看一个同学作文中的一段外貌描写：我的小伙伴很漂亮。她今年十二岁，在全班女生中个子鹤立鸡群，白净的皮肤，留着一头乌黑的长发，胖乎乎的脸蛋上总带着微笑，露出两个小小的酒窝，甜甜的双眸明亮而清澈，像刚从水里捞出来的，水灵灵，亮晶晶。另一位同学描写我们班的数学老师：我的数学老师，三十多岁，个儿不高，他有着鲁迅式的头发，一根一根齐刷刷的竖起来，八字形的眉毛倒立过来，又浓又粗，一双炯炯有神的眼睛流露出慈祥的目光。一个甜美可爱的小伙伴，一个年青慈祥的老师，仿佛站在我们眼前。以前“千篇一律”的作文被“独具匠心、各有千秋”所替代，这是一

5、次超越。三、不拘形式的课堂小练笔，激活创作思维。小学生是一个富有想象力的群体，不管是在接触周围的世界中，还是接触文中，他们的头脑中都会产生许多新鲜奇异的想法，想象总是充满了灵性。只有放飞了学生的心灵，才能开发无穷的潜能，课堂小练笔不仅为孩子们提供了“下锅之米”，使学生有话可说，有材可写，变“苦作”为“乐作”，更重要的是小练笔会大大提高语言文字训练的强度，为作文打下扎实的基础。如我在教学草船借箭时，围绕着诸葛亮是“借箭”还是“骗箭”，让学生辩论，但在辩论之前，先请学生写出自己的理由，以作为辩论的论据；山中访友一文语言生动，作者运用大量的比喻、拟人、排等手法，生动地表达对山中“朋友”的感情。学完本

6、文，我让学生展开想象，加入你置身于此山中，山中哪些是你的朋友，那你会用怎样的感情来表达对朋友的喜爱之情，并运用课文中的写作手法。又如穷人一课学完后，我让学生续写穷人。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心，我告诉学生主线不能变，人物的思想品质不能变，鼓励学生大胆想象和创造，然后把故事写下来。一次次的训练，叩开了学生的想象之门，创作之路。童心回归于自然，放飞灵性，是作文教学达到一种至高境界。四、图文并茂，彰显个人风格。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。对于小学生而言精美

7、的插图很受青睐，为此，我在教学作文时让孩子们为自己的作文配上插图，要求是插图一定要反映文章内容，而且要精美鲜艳，体现个性。不久，一篇篇配有孩子们自己设计的作文插图，展现在我眼前，如：演讲稿祖国在我心中有的是飘着鲜艳的五星红旗、有的是一个心中满怀志向的少年、有的则是白鸽在天空自由地飞翔。这些图片生动地放映了祖国的飞速发展，中华少年建设祖国的决心。在自由创作儿童诗时，各具特色的童诗搭配新颖别致的插图更是锦上添花，如山雾一诗中有山、有飘渺的云雾，让人有身临其境之感。标点符号一诗有趣的标点符号有的在笑、有的在哭。从画面上感受到标点符号运用的重要性。狐狸一诗中小狐狸摘葡萄调皮的画面让人忍俊不禁。每每欣赏

8、学生的作文我都情不自禁地为他们神奇的创作力而喝彩。学生写作热情高涨，作文中的画面也一次比一次精美，让人赏心悦目。五、精妙的评价，唤起创作兴趣。一位作者在给他的小学语文教师写的信中说：“是您多次在我的作文中写下激励性的语言，至今我还记得好多话，您说我会成为作家的，从那以后我真的做起了作家梦，没想到梦已经成真了。”从中我深受启迪。作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语往往能唤起学生写作的兴趣，激活学生的创作思维。心理学家研究指出,父母之于子女，教师之于学生的热情期待，往往蕴含着一股巨大的力量。教师积极热情的期待会感染学生，使学生努力向上，带来成功。基于此，我在一些词句旁认真地画几串密圈或者写上这些批注语：想出这样新鲜的比喻很不简单；能把课文中学到的句子模仿着用，这是创造的开端；这一句巧妙的承接上文，开启下文，证明你已经掌握了一定的写作技巧