有效作业的思考.ppt

1、有效作业的思考,西宁市城西区桃李小学 孟福军,开心3分钟,君子坦荡荡，小人写作业。 商女不知亡国恨，一天到晚写作业。 举头望明月，低头写作业。 洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 少壮不努力，老大写作业。 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。 生当作人杰，死亦写作业。 人生自古谁无死，来生继续写作业。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。,开心3分钟,你不借给我，我就会做不完； 做不完，我就会被老师骂； 被老师骂，我就会伤心； 我伤心，就会放弃学习； 放弃学习，我就会不能毕业； 不能毕业，我就会找不到工作； 找不到工作做，我就会挣不到钱； 挣不到钱，我就会没钱纳税； 没钱纳税，国家就会难发工资

2、给老师； 老师领不到工资，就会没心情教学； 老师没心情教学，就会影响我们祖国的未来； 影响了祖国的未来，中国就难以腾飞； 中国难以腾飞，国人颜面何存； 国人没有颜面，老师怎么会有颜面；,老师没有颜面，就会不想教学，就会辞职不干； 老师辞职不干，中国教育就会落后； 中国教育落后，中华民族就会成为野蛮的民族； 中华民族成了野蛮的民族， 美国就会怀疑我国有大规模杀伤性武器；我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战； 美国向中国开战，第三次世界大战就会爆发； 第三次世界大战爆发，其中一方必定会实力不足； 实力不足，就会动用核武器； 动用核武器，就会破坏自然环境； 自然环境被破坏，大气层就会破个大洞；

3、 大气层破个大洞，地球温度上升，两极冰山就会融化； 冰山融化，地球水位就会上升； 地球水位上升，全人类就会被淹死. 因为大家都不想死，所以你借作业给我抄！ 这个老师应该会不会怪你吧,爸爸与妈妈在聊关于自动化的问题，爸爸说：“现在，我们家洗衣服实现了自动化，自动洗衣机解放了你。” 妈妈说：“我买了自动剃须刀给你，你再也不用亲自动手刮胡须了。” 东东说：“我写作业特累，手指都陷进去了。什么时候也让我写作业自动化？” 妈妈说：“明天，我去买一根自动铅笔给你。”,儿子吃晚饭是东推西推地不肯吃。惹得妻子大动肝火，饭桌上充满了火药味。 儿子怯生生地向我求助，我心软了，为给他解围，我替儿子出了个主意：“乖儿

4、子，快跟妈妈说你要去写作业，这样妈妈就不怪你啦! ” 儿子听完后，向我投来怨恨的目光，默默地抓起了饭碗,2016高考作文,2016高考满分作文,写给妈妈的一封信 妈妈： 你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。 可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。 一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕；另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。 我想的是，第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分

5、数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。 我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢？她可能是你吗？她正是你对吧？求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”！你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。,可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”；是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受诸如此类。可是长大后目睹你因此

6、而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢？你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈？有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄？你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩？你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”？ 你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变

7、，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗？,我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是

8、“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们？ 三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗？还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。,有人抨击当代中国教育，说是

9、天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗？我们的明天，它会好吗？ 妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗？ 您永远的女儿： 2016年6月7日于考场,穿过玉米地,大家眼前，是一片果实累累的玉米地，同时，这又是一片隐藏着无数大大小小的陷阱的玉米地。今天我们将穿越它，如何穿越？,“穿过玉米地”后的感言！,穿过玉米地,A：速度飞

10、快，可是方向错了，没有方向的速度是没有价值的。 B：跑得快，却是伤痕累累。 C：收获很多，速度非常慢。 D：速度慢，一个玉米都没有，很安全，无收获。,穿过玉米地的启示,第一个关联词：学习速度（效率）。学习特定的内容所花费的时间越少，那么学习效率就越高。 第二个关联词：学习结果。经过学习所发生的变化、进步和取得的成绩。从不知到知，从知之少到知之多，从不会到会，从不能到能。 第三个关联词：学习体验。 学生以什么样的状态进行学习？ 生气勃勃、喜气洋洋、其乐融融，还是愁眉苦脸、冷漠呆滞,教学的有效性要落实到学生的学习上,作业是培养学生良好的学习习惯，强烈学习责任意识的重要载体，是教师调控课堂教学的手段

11、之一，为发展学生思维提供保证。精心设计作业是实现有效教学的需要。分层作业能使学生体验学习的成功与快乐，帮助学生形成良好的学习心理。,有效作业的研究价值：,（1）提升教师精心选择和设计作业的能力。 （2）改善教师的教学行为、提高课堂教学的效益。 （3）增强学生完成作业的责任感，能积极主动地学习。 （4）共同总结在作业设计、布置、批改、讲评等方面的经验。,有效作业的研究目标：,（1）什么样的数学作业是有效的？ （2）教师设计有效数学作业的策略有哪些？ （3）数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？ （4）教师如何使作业的批改更人文化？ （5）如何采集作业反馈的信息？如何对反馈信息进行分析、处理并矫正

12、自身的教学行为？ （6）如何培养学生良好的作业习惯和应有的作业责任？ （7）有效作业从学生的哪些方面体现出来？,有效作业的研究内容 ：,1、有着明确答案的练习题，书面的。,您的作业观是什么？,2、练习题是经过梳理、筛选的，能体现教学内容的重点、难点、要点。,3、练习题与日后考试题型一致，模拟试卷式的理想作业。,1、重质量轻数量。,当前作业的实际状况,2、有数量低质量。,3、有数量无质量。,第一层意义：教师为学生确定作业范围：哪些该做，哪些不该做。,作业的设计和选择,第三层意义：教师为学生确定作业的时机：哪些先做，哪些后做。,第二层意义：教师根据学生的个体差异而去定的作业范围：哪些学生该多做，哪

13、些学生少做，哪些学生不做。,1、选择有意义的学习任务。,作业的设计和选择,作业要与学生的知识水平、理解水平、经验水平相适应，与学习目标相配合； 作业相对于学生的经历与生活有意义。,2、注意新旧知识的联系。,作业的设计和选择,既可以巩固旧知识，同时可以导入新知识。,3、多样化的作业形式。,作业的设计和选择,形式多样化还要切合实际，目的是保证学生在作业时有一个积极学习的心态。,4、针对学生的不同能力水平确定作业。,作业的设计和选择,差异是客观存在的。分层作业、弹性作业。,5、设计学生可接受的作业量。,作业的设计和选择,差异是客观存在的。分层作业、弹性作业。,1千克的体验 和爸爸妈妈一起先猜一猜1千

14、克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。 和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的大豆大约有多少粒？然后称一称，数一数。,什么样的数学作业是有效的,我的“数学日记”：元角分的认识后，学生对人民币的单位有了初步的认识，按照常理肯定会布置一些作业巩固这方面的知识。我设计了一个家庭作业：让学生到超市里去看各种货物价格，选购自己需要的商品，算算多少钱，并把此过程用日记的形式写下来。第二天，学生日记交上来了，形式多种多样。,什么样的数学作业是有效的,回归“生活线”： 折线统计图学习后，布置了一份延伸作业：请向父母亲调查，你家近两年的家庭收入情况。要求：1，请用复式折线统计图，把你家近两年的家庭收入情况表现出来。

15、2，对近两年的家庭收入变化，你有何感想？3，你还能获得哪些信息？,什么样的数学作业是有效的,教完表内乘法口诀后，设计为联欢购物场景，食品单价为：可口可乐4元，饼干2元，面包2元以小组为单位，用30元钱进行购买，看谁安排得最合理？学生都很喜欢。,什么样的数学作业是有效的,布置改错题小明的日记： 2015年2月29日星期七 今天清晨点钟，我从分米长的床上起来。用了小时很快刷了牙、洗了脸，然后吃了吨的早饭。我背起克重的书包，飞快地向千米以外的学校跑去，速度达每小时米。路上碰见了体重克的小胖子阿芳。来到教室，我马上拿出毫米长的钢笔和米厚的练习本作起了作业,什么样的数学作业是有效的,学习“数的整除”这单

16、元后，我利用这单元的知识设计一道让学生猜猜老师的电话号码是多少的作业，猜出后，拔个电话给老师。( ) 一位数中最大的偶数。( ) 既是偶数又是质数。（ ）2和3的最小公倍数。( )既不是指数也不是合数（ ）最大的一位数。（ ）8的最小倍数。 ( )6和9的最大公约数。学生根据这些条件，猜出号码拨出去，接电话的果然是自己的老师，学生就觉得十分有趣。,什么样的数学作业是有效的,在学习 “长方体和正方体的表面积计算”之后，可以设计“包装礼盒”的实践题：给每个学习小组提供4个礼盒，让学生解决包装问题：4盒礼盒可以怎样包装？怎样包装可更省包装纸？让学生通过现场操作，加深乐学生对长方体、正方体表面积的认识

17、和理解。在教师驻足观赏、频频点头之际，已有一股春风吹进了学生的心田。,什么样的数学作业是有效的,自主探究的作业让学生体验到做学习主人的快乐： 1阅读课本第45至50页，把你认为重要的语句用直线画下来，多读几遍，看看是否理解；把不懂的地方画上标记。2按课本上的要求，找一找身边的平行四边形和梯形，利用平行四边形纸和梯形纸折一折、量一量、比一比，看看有什么发现，记下来。3试着回答课本上提出的问题，会了就标上对号，不会就标上问号。4第49页的“做一做”你会吗?请试着做做。5再一次看书，说说这节内容的重点是什么，想想还有什么疑难之处，记下来。,什么样的数学作业是有效的,策略一：自主型作业融会贯通 在一课

18、时、一单元或者某一模块知识学习完毕之后，学生自己根据知识的重难点、联系点、关键点、易错点等进行作业题目的设计，以达到对知识技能的自主巩固。如学完“组合图形的面积计算”后，让学生自己画组合图形计算面积，可自己做，也可和别人交换做。学生一下子兴奋起来，开始动笔画起来，不一会儿，各式各样的图形就出来了，并给自己的图形起了些名字。让学生当一回“导演”，自己参与作业的设计。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,策略二：趣味性作业体验快乐 “从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机” “上

19、学路上找数字，说给爸妈听” “调查家中物品的质量”（一斤鸡蛋有几个、一袋化肥、一袋盐） 记录周六周日整点时自己的活动情况 我与爸妈共同制作长方体、正方体、圆柱题,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,策略三：层次性作业尊重差异 在作业设计上，我们要努力改变传统作业中“千人一面”的做法，要设计出难易不同、能满足不同层次的学生要求的作业。 一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？ 一个长方体的纸盒的棱长总和是52厘米、长是6厘米、宽是4厘米，它的体积是多少？,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,策略四：开放性作业发展思维,教师设计有效数学作

20、业的策略有哪些？,如学习“小数加减法”后，出示这样一道开放题：大润发超市食品的单价：学校组织学生到公园游玩，请你用15元钱买一只面包，一瓶饮料、一袋零食、你可以怎样买？每种买法要用多少钱？（每人至少写3种购买方案，多写一种加2分）这样要求学生全面观察，广泛联想，多方面、多角度、多层次去思考，有助于学生发散性思维能力的培养，也有助于满足学生的差异发展。,1、解题策略开放，培养学生思维的独创性,策略四：开放性作业发展思维,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,同桌合作，先利用18根1厘米长的小棒摆一摆，再画出你所摆的长方形，在图上标出数据，并计算出你所画图形的面积。该题让学生为医院设计一个长方形图纸

21、，有的小组设计的长方形面积较大，有的小组设计的长方形面积较小，有的小组设计了长宽是倍数关系的长方形等等。让每个学生都能积极参与，共同来探究发现“长宽之和必为9厘米”的规律。,2、题目答案开放，培养学生思维的灵活性,策略四：开放性作业发展思维,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,根据假日大酒店的营业时间表，提出自己喜欢的问题并解决。学生提出的问题各不相同： 利用普通计时法来表示24时记时法的营业时间。 假日大酒店中午的营业时间是从上午11：00到下午2：00 假日大酒店晚上的营业时间是从下午5：00到晚上9：30 比较或计算营业时间 假日大酒店中午的营业时间有多长？ 假日大酒店晚上的营业时间有多

22、长？ 假日大酒店一天的营业时间有多长？ 假日大酒店晚上的营业时间比中午的营业时间长多少？ ,3、所求问题开放，培养学生思维的灵活性,策略五：探索性作业体验过程,教师设计有效数学作业的策略有哪些？,如：一个长方形长8米，宽5米，如果长不变，宽增加3米，面积增加了多少平方米？你能用几种方法解答？你认为哪种方法好？为什么？ 再如：一根16厘米长的铁丝，可以围成几种不同的长宽都是整厘米数的长方形？它们的面积分别是多大？谁的面积最大？你发现了什么？,课标在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，是学生学好数学的重要方式。,1、设计阅读性作业-发现问题,

23、数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？,阅读性作业就是是将书“看一看”，是为了让学生能够预先知道将要学习的内容，做到有个大致的学习方向，发现疑难问题。看什么是个任务问题，怎么看就是个能力问题了。数学教材，没有故事情节，吸引力小，可读性差，如果是一般的阅读，必然会出现读不出来，看不出什么东西来，设计预习作业时要有一定的要求，必要的指导。指导学生看看将要学习的内容是什么，与以前的知识有没有联系，有没有什么新的东西，这些新东西自己能理解吗，带着这样的问题去阅读，效果应该是很明显的。关注教材中的知识点、关键处，引导学生采用圈、点、划、注等方法，可以以问题的方式呈现，也可以让学生通过预习，把一些疑虑写下

24、来。,数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？,在教学比例尺之前，可以布置这样的预习作业： 1、你肯定认识卷尺，直尺，皮尺 ，那你认识比例尺吗？它有什么用呢？ 2、如果你想了解这方面的知识，可以翻看书上比例尺的有关知识。把知道的知识和需要解决的问题的记录下来，可以在书上做记号。 3、想想它与我们以前学过的知识有什么联系？,数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？,学生的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。小学生的思维特点是以具体的形象思维为主要形式的，所以充分发挥动手操作的功能和优势，通过数、摆、剪、拼、量、画、摸、拆等各种实践活动，有助于学生积极主动地获取知识。,2、设

25、计操作性作业-感知表象,在教学平面图形的认识时，我布置这样的预习作业： （1）你知道七巧板吗它是由哪七个图形组成的呢，你能记下它们的名字吗？ （2） 这些图形你还在哪里见过呢？ 用七巧板能拼成许多有趣的图形呢，快拿出出学具来拼拼看。 （3）你能创造出更多有趣的图形吗？试一试，你肯定能行。,数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？,数学教学要注意联系实际，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，培养学生的数学应用能力。所以，在数学教学中，重视让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，是非常有必要的。,3、设计

26、调查性作业-丰富储备,“年、月、日”的教学，这个内容知识点多，如果只通过课堂的学习和讲解，不仅费时而且极易引起学生疲惫和厌倦情绪。于是课前我让学生进行了预习，布置了下面的预习作业： （1）调查并记录自己及爸爸妈妈的生日是哪月哪日，然后在今年的年历上找出来。 （2）看了今年的年历，你发现了什么？把你的发现写下来。 （3）“六一”是国际儿童节，你还知道哪些有纪念意义的节日吗，可以上网搜索或请教他人。,数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？,比如教学利息的计算，课前我让学生做这样的一份作业（可以查看资料或请教他人） （1）你知道利息吗，生活中哪里用到它。 （2）了解一些储蓄的知识。 （3）查看一本银

27、行储蓄本，要经过家长同意并记录,3、设计调查性作业-丰富储备,批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，培养学生实践能力，发展学生思维能力，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。,教师如何使作业的批改更人文化？,一、采用期待的评语让学生树立学习的信心 有人说，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好的未来。教师应多给学生激励。即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度来对待。,“今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进中的你！”“你已经能

28、解决这类题目了，老师为你高兴！” “你的解法真新颖，你真是一个聪明的孩子。”“你总能给老师以惊奇。”“你真是我班的小博士。” “写字再加点力气，那样你会更好？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。”“有点粗心啊，不过我相信你会积极改正的，对不对？“搬开粗心，仔细前进”“你的字写得非常漂亮，如果能提高正确率，那就更好了！”“与粗心告别，与细心交朋友吧！”,批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，培养学生实践能力，发展学生思维能力，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。,教师如何使作业的批改更人文化？,二

29、、采用肯定的评语培养学生积极的上进心 人的内心总是有一种被肯定、被赏识的需要，为此教师应当尊重学生，用赏识的眼光去评价学生作业，从中找到闪光点，给予激励的评价。为了增强实效，我还经常在批改作业时加一些针对性、启发性、鼓励性的眉批。,“你与众不同的见解，真让人耳目一新”；“你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习”；“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了”。“老师真期待你的下一次作业。”“你又进步了，老师真开心！” “看你的作业，真是一种享受”“批改你的作业，老师心情真好。” “大有进步，再加油！”“你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！”“继续努力，相信你会更好！”,走进学生的心

30、灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。,三、采用多元的评价方式培养学生良好的学习习惯 1、自我评价。当学生自己做完某次作业时，可以先让学生从以下几个方面对自己的这次作业自我总结，自我评价：书写方面、正确率方面、解题方法方面等等。还可以让学生在自我评价和老师评价前后学会反思，了解自我情况，比较学习的变化，形就“要我学”到“我要学”的思想转变，明确自我发展目标。 2、同学互评。互评是几个同学之间互相学习的过程，评价者能发现被评价者的优点把

31、他的优点当作自己学习的榜样，同时也可以发现被评价者的不足，让他纠正错误，引以为鉴。,四、用评语点拨进行评价，拓宽思路 数学作业中的评语，不仅有注意学生解题的正误，而且应注意挖掘习题的智力因素适当点拨，以帮助学生开拓思路，开发智能，发展智力。利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”,五、暂不评判 学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优等生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略、等学生弄清了错误原因

32、，补充了所欠缺的知识，将作业重新做之后，再进行评判。,课堂作业是课堂教学的重要补充，可有效检测学生课堂学习效果。然而，长期以来，部分教师过于注重课堂作业的设计，而忽视了课堂作业的反馈，导致课堂作业流于形式，并未起到较好的补充效果。,如何对作业反馈出的信息进行分析、处理并 矫正自身的教学行为？（订正的含义）,1、共性问题，应集体反馈矫正。由于数学知识自身具有抽象性，加上部分教学方法不当，导致学生对知识的理解有所不同，甚至出现思维的偏差。 2、个性问题，应个别反馈矫正。在课堂中有的问题是个别学生答不上来，或者是答错。针对这种情况，课堂时间有限，不可能针对个别学生而集体反馈，这就需要教师在课堂巡视过程中抽出2分钟给予讲解。,策略一：当堂面批，反馈及时 。教师应重视当堂面批，做好数学题的首次认知教学，对学生练习进行最清晰、最鲜明的反馈。,如何对作业反馈出的信息进行分析、处理并 矫正自身的教学行为？（订正的含义）,策略二：反馈认真，蕴含感情 。作业的完成是小学生辛勤思考而得到的，这就要求教师在反馈时，要做到认真，并蕴含感情，让学生感觉到教师认真的看了自己的作业，决不能表现出敷衍了