语文人教版四年级上册圆明园的毁灭.ppt

1、圆明园的毁灭,人教版第八册第七单元,圆明园的毁灭,说教材与教学目标 说教学重点、难点 说教法、学法 说教学程序,一、说教材与教学目标,说教材： 这是人教版第八册的一篇课文,它讲述了圆明园的辉煌景观和它遭受侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者强盗行径的无比仇恨。教学时要激发学生“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感。根据课文内容以及四年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律,我制定了以下教学目标:,说教学目标： 1.知识目标：通过阅读抓住重点词品味语句、段落，从而理解课文主要内容，形成知识技能的积累。 2.能力目标：发挥媒体资源优势，引导学生欣赏圆明园昔日的辉煌，并

2、在学生的探究与讨论中培养学生的自主、合作意识。 3.情感价值目标：通过课文内容的学习激发学生“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感。,二、说教学重点、难点,1.教学重点： 引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，了解圆明园昔日的辉煌，以及它毁灭的经过。 2.教学难点： 把通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点。文章题目为圆明园的毁灭,而大部分篇幅却在描绘它昔日的辉煌,要让学生体会到作者这样安排材料的匠心,是教学的又一个难点. 突破难点的方法是：合作探究、师生互动、利用多媒体。,三、说教法、学法,说教法： 1.自主合作探究法。 2.媒体展示法。 说学法： 1.引导学生

3、运用个别读、小组读、全班齐读，等方法进行读中感悟、读中品味。 2.引导学生运用“读、思、划、 议、提（质疑）的方法”进行自主学习 。,四、说教学程序,2.整体感知 把握内容,4.诗文总结 情感升华,3.析文品赏 研读课文,下面我将从以下四个板块来阐述我的设计思路,1.创设情景 激发情感,（一）创设情景,激发情感,(二) 整体感知、把握内容,（提示学生找关键段、抓关键句） 1. 昔日的圆明园怎样辉煌？ 2. 后来是怎样被毁灭的？ 3. 你认为课文哪些地方让你感受最深？ 把你的感受写在相应句段的空白处。,（三）析文品赏、研读课文,1、精读入情： 指导学生运用个别读、小组读的方法有感情地朗读课文课文

4、2、3、4自然段。用“”划出圆明园由哪三园组成、以及它的宏伟建筑是什么？用“”划出它的珍贵收藏是什么？完成图示填空：,圆明园,圆明园,万春园,长春园,珍贵收藏,先秦时代的青铜礼器,上自：,下至：,唐、宋、元、明清代名人书画各种奇珍异宝,世界上最大的博物馆艺术馆,建筑宏伟,金碧辉煌的,殿堂,玲珑剔透的,亭台楼阁,热闹街市的,买卖街,田园风光的,山乡村野,仿照名胜建造的杭州西湖的,平湖秋月雷锋夕照,海宁的,安澜园,苏州的,狮子林,根据古代诗人诗情画意建造的,蓬莱瑶台,武陵春色,民族建筑西洋景观,思考： 文章题目是圆明园的毁灭作者为什么用大量篇幅写他昔日的辉煌呢？ 作者越是用大量笔墨写圆明园昔日的辉

5、煌，就越能让我们感受到圆明园损失的巨大，和不可估量，也就越能激发我们对侵略者的憎恨之情，激发我们“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感，从而突破本课时教学难点。,2、诵读入境： 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。,(四)诗文总结、情感升华,写给圆明园 曾经,你被称为“万园之园”， 被称为“园林艺术的瑰宝”,“建筑艺术的

6、精华” 曾经,你珍藏了多少“名人书画”,“奇珍异宝”. 然而就是这样一座园林,一座博物馆、艺术馆, 却在几天之内化为一片灰烬. 难道，这不是我国一段屈辱历史的见证吗? 难道，这不是国人的奇耻大辱吗? 记住它吧！同学们，让我们永远，永远 铭记-这一切！,作业超市(任选两题),1.有感情地朗读课文,并背诵二、三自然段. 2.圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”你从哪些地方可以看出来?课文题目是“圆明园的毁灭”.可为什么却用较大篇幅写它辉煌的过去? 3.假如此时你正在圆明园的废墟旁,你想说些什么?把想到的写下来. 4.有条件的学生观看电影火烧圆明园,并写观后感. 5.关于要不要重修圆明园,说说你的理由和主张.,本课设计理念：,纵观整个教学设计，始终以情为线，以读为