突出学生的主体地位发挥教师的主导作用

1、突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用内容摘要：课堂教学中突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，必须更新教师的教育观念，强化师生两方面的意识，确保学生的时间和空间，教师在备课、组织教学中注意遵循一定的原则。只有这样，学生的主体地位才能真正的落到实处。关键词：课堂教学 教师 学生 主体地位 主导作用 创新意识 随着教育教学的不断深化，全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为新世纪教育教学的核心和灵魂。时代呼唤创新精神，时代呼唤要创新人才。然而，实施素质教育，培养创新人才的主渠道是课堂。那么，在课堂教学中，如何突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用呢？一、转变一种观念要在

2、课堂教学中确保学生的主体地位，教师首先要有正确的教育观。作为教师，不可能没有教育观，不同的是，教育观是传统的还是现代的，是错误的还是正确的，是陈旧的还是先进的。长期以来，受传统教育和应试教育的影响，“满堂灌”、“填鸭式”的以“教”为中心的教育观，重教师轻学生，重知识轻能力，重教法轻学法，重认识轻发展，重结果轻过程，重继承轻创新。在课堂教学中教师管教不管学，以讲代导，只“灌”不引，学生处于从属地位，被动地听讲，其思维按教师既定的格式进行，依赖性强，只充当知识的存储器，缺乏获得知识的能力和创造力。这种传统的陈旧的教育观念与现代的素质教育的教育观念相违背，与新世纪知识经济时代不相适应。因此，必须从思

3、想上彻底转变这种教育观念变传统的陈旧的教育观念为现代的先进的教育观念。具体是变重视教师为重视学生，变重知识轻能力为知能并重，变重教法为重学法，变重认知为重发展，变重结果为重过程，变重继承为重创新。二、强化两点意识有了现代的先进的教育观念，还必须在师生的头脑里强化学生主体地位，教师主导作用的意识和培养学生创新的意识。只有这样，才能确保在课堂教学中自觉地、积极地、主动地用这些意识去指导教学，否则，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，也只能是一句口号。1、强化学生主体地位，教师主导作用的意识。要突出学生的主体地位，教师和学生都必须明确各自在课堂教学中应处什么位置。因为学生主体地位的确立，是教师和

4、学生的双向行为，必须通过教师和学生的共同努力才能达到的目的。没有学生的参与，就不能体现学生的主体地位。所以，不仅教师要转变观念，有主体和主导意识，而且要强化学生的主体意识，摆正学生自己在教学中的位置积极参与，使学生自己成为勤于思，乐于质疑，善于学习的主体，使学习成为自觉、自愿、自主的行为。而教师在课堂教学中充当什么角色呢？联合国教科文组织编著的学生生存教育世界的今天和明天一书中对教师的角色作了这样的论述：“教师的职责一越来越少的是传授知识，而越来越多的是激励思考；除了他们的正式职能以外，他将越来越多成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不拿出现存真理的人。”所以，教师应为学

5、生创设情境，引导学生发现问题。鼓励学生提出问题，激励学生释疑解题，使学生在课堂教学中自主学习，自我教育，主动发展，成为真正意义上的学习主人。总而言之，教师的作用就是“组织”、“启发”、“引导”、“激励”。正所谓“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”2、强化培养学生创新精神和实践能力的创新意识。创新是素质教育的根本目标。没有创新就没有社会的发展和人类的进步，因此，创新应该是课堂教学的永恒主体。所谓创新就是相对于个人与群体前所未有的，首次提出的思维方式和结果而创新教育则是以培养学生创造性思维为手段，以养成学生人格为指向，以提高学生创新能力为目的的教育教学过程。所以，课堂教学中应着力于强化学生创新精神和

6、实践能力的创新意识；创新意识养成的重要体现就是重视学生、重视能力、重视学法、重视发展、重视过程。三、拓展三个时空课堂教学中怎样才算突出学生的主体地位呢？是不是教师与学生简单的一问一答就算体现了学生的主体地位呢？我认为，体现学生的主体地位最关键就是给予学生充分的时间和空间，否则，课堂教学还是摆脱不了以“教”为中心，教师“主宰”一切的传统模式因此，要突出学生的主体地位，就在拓展学生发展的时间和空间。这既是学生生理和心理的需要，也是创新教育的基本要求。1、拓展学生活动的时空。传统的教学总是要求同一个教学班中各个层面的学生紧跟教师拟定的相同的教学进度，其实质就是限制了学生的活动自由，不利于发展学生个性

7、，不利于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，不利于培养学生创新精神和实践能力。如果我们在课堂教学中多给学生一些活动的时间和空间，学生的学习兴趣自然就会被激发，创新教育才有可能落实到每一个学生，渗透到每个具体的教学环节和教学行为中，所以，我们要拓展学生活动的时间和空间。例如我在课堂教学中，讲授时间一般不超过25分钟，学生的活动时间不少于20分钟，学生利用这些时间去看书，观察，动手动脑，允许部分学生不必围绕教师转。2、拓展学生思维的时空。拓展学生思维的时间和空间，就是让学生有充分的时间进行思维，杜绝人云亦云，杜绝以教师的思维代替学生的思维，以优生的思维代替差生的思维，以一个学生的思维代表全体

8、学生的思维等现象。在课堂教学中，教师要善于不断创设问题情境，以疑激趣，以疑促思，教师还要善于启发引导，充分发挥学生学习的主动性和积极性，教师还要注意做到让学生的思维从书本拓展到生活、社会、自然中去。3、拓展学生表现的时空。在课堂教学中，学生通过在适宜的活动和思维的时空获得外部，并进行初步加工的创新意识，思维的过程和结果就要表现出来，让教师和同学进行评价认可或提出修改的建议，这样，学生的创新意识就可得到强化，学生的创新能力就可得到提高，学生的兴趣就可以得到进一步的激发，否则，学生就会慢慢地失去活动、思维、创新的动机。因此，我们的教学要努力拓展让每位学生表现的时空，让他们充分发表自己独特的见解，或

9、展示他们搜集的资料。精心设计的实验。在课堂教学中我的做法是，让每位学生都有表现自己的机会，他们都很珍惜这些机会，展示给全体师生，课堂气氛非常活跃，取得理想的效果。四、遵循四条原则在课堂教学中，要真正做到学生主体、教师主导，必须遵循下列原则：1、面向全体的原则。必须体现大面积提高教学质量，提高学生的整体素质，面向学生的原则，尤其注重关心和帮助“后进生”，在充分尊重、信任、理解和帮助学生的同时，把关爱贯穿于整个课堂教学中，想方设法引导学生积极参与教学过程，激励学生大胆质疑，积极探索，使每一个学生都有平等的机会。2、全面发展的原则。必须体现全面发展的原则，包括智力、情感、意志、性格的发展，强调对学生

10、进行学习方法的指导和学习习惯、学习态度的培养。3、“五官”并用的原则。心理学告诉我们，对于相同的教材内容，分别用单一听觉，单一视觉，视听结合三种学习方法去学习，三天后，三种学习方法分别保持15%、40%、75%的记忆。由此可见，在教学中，通过多种形式向学生提供信息，让学生通过多种感官去接受，就会取得最佳的教学效果。因此，课堂教学就必须体现五官并用的原则，通过多种活动形式输送、传递、接收和反馈信息。我在课堂教学中，学生活动时间长、活动形式多，有阅读文字图标，有讨论发言，有回答问题，有动手练习。动眼、动口、动脑、动手，样样齐，符合心理和生理特点，突出了学生主体地位，而这些活动都是教师的组织、控制、引导、启发下进行的，也是起到了教师的主导作用。4、学思结合的原则。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，课堂教学就必须体现学思结