2020年小班优质活动说课稿《小小魔术师》

1、小班优质活动说课稿小小魔术师 导读：今天我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。 今天我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标：1、体验参与活动的乐趣。2、学习用小

2、勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能力。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此发展幼儿的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。 活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。 1、小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只，几只盛满水的水盆。 2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头(或粉笔末)。 3、背景音乐磁带和录音机。 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活

3、动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有： 1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。 2、引导发现法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展

4、的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。 3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主

5、要运用方法有： 1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。 2、多通道参与法：纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下基础。 (一)自由探索色彩。 “兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色

6、彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。 (二)让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。 (三)游戏“变魔术”。 在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。 (四)变颜色 出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这些瓶能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术?”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与其中，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。 (五)结束。 在此环节教师与幼儿一起收拾活动