《迟到》教案（第二课时)

1、 迟 到 教学设计执教：梁结敏广东省佛山市顺德区伦教永丰小学教学目标：1、自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。2、通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲严厉与慈爱中认识与改正自己的错误。3、培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学重点：引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。教学过程：一、复习引入同

2、学们，昨天我们初步学习了迟到一文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（小时侯，因为我赖床被父亲打，后来父亲给我送东西，最后，我改正了错误的事）二、细读课文，感悟品位一）整体感悟父亲留给我的印象1、这究竟是一位怎样的父亲？他又给女儿留下了怎样的印象呢？用文中的一句话说说。2、出示句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。（个别读 齐读）3、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？并板书 疼 严理解“疼”（换词）和“严”（组词）二）体会父亲的严1、父亲到底怎样疼爱女儿，又怎样严格要求女儿，我们到课文中去体会。出示阅读提示：默读课文，用“ ”划出父亲疼爱女儿的句子；用“ ”划出父亲管教我很严的

3、句子。2、指名交流父亲管教我很严的句子。3、父亲的严主要体现在一个打字， 为什么打“我”？因为我赖床，懒，不想上学。4、作为父亲，谁也不愿意看到自己的孩子成为一个懒惰的人。父亲气氛极了，于是他站到我床前来，瞪着我命令出示句子父亲的话他站到我床前来，瞪着我“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”5、练习朗读（同桌分角色读指名读师生合作读）6、小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉父亲管教我很严。板书：很严7、一个字的命令最可怕，可是我居然有勇气不挪动，于是父亲 出示句子：（第11自然段）齐读句子1）爸是怎样打我的，请标出描写爸打我的动作词语2）

4、指名回答，（ 拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、）一“抡”谁会做“抡”这个动作3）从这些词语，我们可以体会出父亲打得非常用力，打得很狠！4）引导感情朗读：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高一抡，就一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种怎样的感觉呢？请同学们带着这种感觉来读读这段话。5）评价朗读，指导朗读时语速要快，心情沉重（个别读男同学读）6）还有哪个词语也能体会到父亲打得非常狠！（咻咻）8、引读：父亲确实打我打得很狠，爸把我从出示句子：爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。9、正因为如此，我才会说：父亲对我的管教（回扣第一段）板书：很严很严三）体会作者的心情1、课件出

5、示：“我坐在放下雨篷的洋车里我是怕同学们看见了要耻笑我”2、指导朗读1）当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。2）难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！再读3）伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了。再读四）讨论父亲狠打的理由1、父亲为什么打得我那么狠呢？1）同桌交流，把你的想法告诉同桌。2）指名说3）联系上下文看看，我只是今天赖床吗？（不是）从哪里看出我不只是今天赖床？4）出示句子，找找看，从哪些词语看出我

6、经常赖床。（每天、又是、常常）5）小结：是啊，父亲催我起床我不起，命令我起床我还是不起，爸怕我养成了懒惰的坏习惯，才狠狠地打我，其实爸爸是为了让我改掉“迟到”的坏习惯，才对我这么严的啊！五）感受父亲的爱1、（闭眼静想：）让我们闭上眼睛，回想早上的那一幕：我被爸爸狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，我像只狼狈的小狗一样来到学校。此时你就是文中的我，坐直身子，手背在身后，想想看：（你是不是早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗？ 出示第15自然段2、睁开眼睛：听了老师的话，这时小海音会是怎样的心情呢？3、交流（伤心、难过、后悔、惭愧）4、小结：听着老师温馨的话语，早上发生的一幕幕又出现在眼前，我心里：有

7、些难过，有些伤心复杂的心情交织在一起，带着这样的感受读最后一句。 出示句子：我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。5、正在这时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，爸爸来做什么？1）出示18段，指名读 2）引读：爸，说了什么？做了什么？3）想象说话爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“ 。”（下过雨，怕我冻着）然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼神和动作中，我感到：他多么想对我说：“ 。”（没吃早饭，怕我饿着）4）从这里你体会到了什么？（父亲很疼我） 板书：很疼5）过渡：这，就是很疼我的父亲，

8、当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿的伤痕，他哪里放得下心呢？藤鞭子打在我的身上，疼在爸爸的心头。他带着夹袄和铜板来了，也带来了一份关爱。站在我面前，却什么也没有说我穿着花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说“ 。”6、然而，他们什么也没有说，此时，无声胜有声再读18段7、（出示两幅图）父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。联系整篇课文想一想：你认为课文中的父亲是不是一位好父亲。8、全班交流 9、小结：（是啊！爸爸是为了让我改掉“迟到”的坏习惯，才对我这么严的，他是想让我养成一个好习惯啊！正所谓爱之深，责之切。）10、难怪作者会说： 我的父亲，我的父亲（回

9、扣第一段）板书：很疼很疼四、拓展延伸 升华情感1、“我”经历了这件事，后来怎样啦？请同学们齐读最后一段2、正因为有了父亲这样的“疼和严”，也正是因为我深深地理解了爸爸这份厚重的爱，我才从迟到变成了（早到） 板书：爱 早到作者从迟到变成了早到，甚至来不及吃早点也要赶到学校。其实，作者改正的何止是上学迟到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早、事事早，她的一生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。3、学生阅读导学P 58页 林海音的有关资料4、没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。所以我们都应该理解我们的父母，他们所做的事都源于对我们的爱，我们都应该感恩。多少年以后，当她再次回

10、忆起迟到这件事，再次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了（出示第一自然段）齐读5、当父亲远离林海音而去了，当她已年过古稀之时，对迟到这件事仍念念不忘。你听-（出示那段话）“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件迟到的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”6、她在这说话时用了一个词“刻骨铭心”，这个词语是什么意思呢？理解：刻骨铭心 （这件事就像刀刻在心头一样，让人永远不会忘记。）7、这篇课文是林海音城南旧事中的爸爸的花儿落了的节选。同学们，现实生活中，我们并不缺少父爱、母爱，未来的日子里，我们该如何理解这些爱的真正含义，如何去面对自己的错误？希望同学们课后

11、找林海音的名著城南旧事读一读，相信你一定会读懂更多，更多五、总结1、这节课我们共同分享了迟到的故事，从林海音身上，你得到了什么启发？2、相信大家在在生活中会像林海音一样敢于面对错误，做一个知错就改的人。送给大家一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。” 板书： 迟到 疼 严很疼 爱 很严很疼很疼 很严很严 早到六、布置作业1、 推荐阅读：林海音的小说城南旧事和朱自清的散文背影。2、 写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。教学反思：对于五年级的学生学习这一课没有什么难度,然而在向学生传递文本表面知识信息的同时，我认

12、为还应该向学生进行正确的世界观教育，不仅让学生从文本中体会到作者在父亲的严厉与慈爱中认识并改正错误，更应该由此让学生自身在学习和生活中坚持自省与反思，正确对待和改正自己的错误。 在体会父亲严厉的时候，学生很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，关键语句进行体会，品味语言。在品读父亲的语言时，我不仅注意了语言的特点，还抓住标点体会情感，抓住作者的心理活动:“我心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学生去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。”此时，引导孩子结合自己的生活体验来进一步感悟课文，学生的情感渐渐地融进课文中来了。而在“慈爱”这一点我主要是让孩子抓住后面父亲来送夹袄和两个铜板那个句子来体会，孩子们体会得很深刻。在对课文的解读上，我注意到了前面的严厉不仅仅是严厉，那特别的“严厉”背后也包含着父亲深深的爱。孩子们刚开始读