部编人教版九年级上册语文《11 醉翁亭记》教学课件

1、11 醉翁亭记,一、朗读并背诵课文。说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。,第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。,二、课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？,课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。“若夫”是表示转接的连词

2、，含有假设和例说的意思；“至于”同样表示转接，却含有进层的意思，表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换。,第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景写人写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。,三、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？,文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来，这些“乐”有：山水之乐；宴饮之乐；禽鸟之乐；滁人之乐；太守之乐。,“醉能同其乐，醒能

3、述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。,所谓“写作意图”就是指作者希望通过文章表达出的某种想法或情感。作者的写作意图直接影响到材料的选择与使用以及文本的结构安排等，知人论世，是我们阅读的重要方面。“探究作者的写作意图”，是中考文言文阅读考查的重点之一。,探究作者的写作意图,（1）考点解说,探究作者的写作意图。 分析作者写这篇文章的用意；作者这样写有何用意？ 作者写这篇文章的目的是什么？,解答这类题，就要调动自己的知识储备，了解：时代和社会背景；作者的写作动机；文本的表达目的；文本的表达方式；文本提示的背景资料；文本的隐含意义

4、等方面内容。,（2）考查形式,（3）答题技巧,1.依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。,2.内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者及相关背景资料等信息，筛选辨析，调动知识储备，探寻创作背景，解读写作意图。,姚长子墓志铭 明张岱 姚长子者，山阴王氏佣也。嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：“引至舟山放侬。”长子误以为吴氏之州山也。道柯山，逾柯岭，至化人坛。自计曰：“化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣

5、盍诱倭入？”乃私语乡人曰：“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔姚长子，筑土城自卫。困之数日，饥甚。我兵穴舟窒袽以诱之。倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙之，百三十人尽歼焉。乡人义姚长子，葬于钟堰之寿家岸。 ,墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文，分析作者写这篇墓志铭的用意。,称颂姚长子牺牲自己、保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。,【参考答案】,四、本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下

6、文体会“也”字表达的语气。,1.环滁皆山也。 2.望之蔚然而深秀者，琅琊也。 3.作亭者谁？山之僧智仙也。 4.名之者谁？太守自谓也。 5.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 6.山水之乐，得之心而寓之酒也。,第1、2、3、4句表示判断，语气更为肯定；第5、6句表示陈述，语气较为和缓。,虚词是文言词汇的重要组成部分，尽管数量不多，但在文言文的语法和表意中起着非常重要的作用，是中考文言文阅读考查的重点内容。,虚词辨析,（1）考点解说,解释下列句子中加点的词。 下列句子中加点词的意义和用法相同(不同)的一项是( )。 下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )。,对虚词的解答，应以识记为主，

7、牢记课文中常见虚词的意义、用法及例句，在解答时注意比较分析。常考虚词的用法一般有以下几种：起指代作用的，如“之”“其”“何”等；起组合作用的，如“以”“为”“与”；起连接作用的，如“乃”“则” “而”；表语气的，如“也”“乎”“哉”“焉”等。,（2）考查形式,（3）答题技巧,石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而

8、死。 （史记循吏列传）,下列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）。,例句：公以臣能听微决疑，故使为理 A.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （送东阳马生序） B.卷石底以出 （小石潭记） C.属予作文以记之 （岳阳楼记） D.咨臣以当世之事 （出师表）,“公以臣能听微决疑，故使为理”的“以”解释为“因为”；A项的“以”解释为“因为”；B项的“以”解释为“用，把”；C项的“以”解释为“来”；D项的“以”解释为“拿、向，用”。故选A。,【参考答案】,五、岳阳楼记和醉翁亭记中有些短语已经变成了成语，在后世流传，找出来，说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。,政通人和：政事

9、顺利，百姓和乐。(在现代汉语中的意思没有变化) 浩浩汤汤：水势浩大的样子。(在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”，意思没有变化) 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。(在现代汉语中的意思没有变化) 气象万千：形容景色多种多样，非常壮观。(在现代汉语中，也用以形容事物多样、壮观) 百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。(在现代汉语中，“具”写作“俱”，也说“百废俱举”，意思没有变化),岳阳楼记中的成语：,峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。(在现代汉语中，也比喻经过挫折后出现转机) 水落而石出：水落下去，石头就露出来。(在现代汉语中，多用来比喻真相大白，简写为“水落石出”） 觥筹交错：酒杯和酒筹

10、交互错杂。(在现代汉语中，也用以形容许多人相聚饮酒的热闹场面，意思没有变化） 醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。(在现代汉语中，用来表示本意不在此，而在别的方面),醉翁亭记中的成语：,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编

11、写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和