2020年中班幼儿教育随笔《孩子请别“幸灾乐祸”》

1、中班幼儿教育随笔孩子请别“幸灾乐祸” 早晨七点左右来到学校，班里已经有些孩子陆陆续续的来到教室。我来到教室后收拾一些教具，突然听到班里一阵哄乱的吵闹声中还夹杂着一个孩子的哭声。我赶忙放下手中的活赶了过去，询问孩子怎么了，发生了什么事。孩子们七嘴八舌的向我描述着：“老师!王嘉丞把人家宋润秋的奶给踩爆了!“”老师，王嘉丞太坏了，他踩坏了人家的牛奶!“”叫他赔，老师，叫他赔!“”叫他站到讲台上去，中午不叫他奶奶来接他了!“等等。我询问宋润秋怎么回事，他委屈的指着王嘉丞说：”老师，我刚把我妈妈给我买的羊奶从书包里掏出来，小朋友们就都跑过来，把我的奶抢过去，他们想闻闻是什么味道，然后奶就掉在地下了，王嘉

2、丞就一脚踩在上面了。“我弄清楚了状况，顺着地下撒的一滩奶看去，王嘉丞在那里站着捏着衣服角，一脸的紧张与害怕。因为他已经预料到了他该受批评了。我发现，此时班里除了高昊源和郭修硕外，其他的小朋友全都表现的异常的兴奋，好像是在欣赏一出”好戏“，都在不停的”欢呼叫好惩罚坏人“。我把他们俩都叫到了身边，问王嘉丞：”王嘉丞，你应该抢别的小朋友的牛奶去闻吗?“此时周围的小朋友都在看着听着，我其实也是在”教育“其他抢奶的小朋友。我知道王嘉丞平时其实是一个很懂事的孩子，并且这一次他也不是故意的。为了让宋润秋明白其他小朋友并不是恶意的要去破坏他的东西，然后我又问王嘉丞：”那你是不是故意去踩坏的那包羊奶啊?“”老师

3、，不是的，就是一大群的小朋友都挤在了一起，我当时看不到脚下，一不小心就踩上去了。“他好像是太紧张了，加上又委屈，啜泣着跟我说。宋润秋在一旁听着，其他小朋友也听着。我跟王嘉诚说：”不管怎样，你踩坏了小朋友的东西，那就该跟他道歉对不对?“接着他走到宋润秋身边说：“对不起，我不是故意的!放了学让我奶奶给你买一包去，你别生气了好吗。”我宋润秋说：“听到了吗，原来他不是故意的，原谅他好吗?”他点点头说：“不用买了，没关系。”然后我又跟高昊源说：“高昊源，这件事你也有一定的关系。咱们学校规定的小朋友不准带零食来学校，而你今天却带零食来了学校，也是不对的，回家跟妈妈说，不要再往你书包里装零食来学校了知道了吗

4、?“他点头说知道了。然后我走到教室前边让所有小朋友坐好，跟他们说不准带零食，不准打闹，否则出现了这种情况特别不好。我问他们：”在别的小朋友伤心难过或者生气时，自己在那里欢呼嚷叫对不对?换做是你的话你是什么感觉?“小朋友都说自己会更生气或者更难过。我说那今后不允许出现这种情况了好不好，面对这种事情，应该劝解或者帮助其他小朋友处理一下状况，或者去告诉老师。而不是在那里”幸灾乐祸“。 这件事情平息了，但是我的心里却一直没有放下此事。我在思考：为什么发生了事情，王嘉丞在那里低头担心害怕，宋润秋在气愤哭泣，而其他的小朋友却会有幸灾乐祸的心理呢?我想这跟教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师在平时的

5、教育活动中有意或者无意地有过这种批评幼儿的行为。例如美术课时，高子翔玩他同桌的彩笔盒，把人家彩笔盒的提手给拽坏了，然后老师就说：“你给人家弄坏了，放学让妈妈给人家赔一个新的吧!“或者是看到有小朋友打架，让那个不听话的小朋友站到讲台上去等，这就给孩子们留下了印象。45岁年龄段的孩子活泼好动，并且有好模仿和喜欢顺应老师的心理。于是在发生同类现象时，孩子们为了讨好老师就会说出曾经老师讲过的这一些话语。而犯了错误的孩子在班里就会觉得特别自卑，自己知道犯了错，而其他的小朋友还在那里欢呼高兴他会感觉没有得到别人的尊重，内心会十分压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至会影响到幼儿的个性健康发展。而职责别人的孩子，刚开

6、始，他并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，发展成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平常的教育活动中，首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，严格要求自己，做到”以身相教“，还要做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次，当孩子犯了错误的时候，要采取正确的处理态度和方式，耐心地引导，细心的教育孩子。例如：与孩子们一起分析犯错的原因，还可以提高孩子的评价能力。提醒孩子学会换位思考，如果自己是另外一个小朋友，自己会是什么样的感受。让小朋友自己去切身感受体会，认识到自己的不对，愿意去改正。 幼儿园里出现的问题很多看似出在孩子的身上，其实还要追溯到教师的教育，“以孩子的行为看教师的观念。“这话很有道理。生活中人们常说：”孩子就是家长的镜子。“其实孩子也是老师的镜子。如果细心观察不难发现，孩子的很多讲话方式和处事方式很多都是从老师那里学来的。所以不仅要孩子们学会换位思考，作为老师，我们也应该换位思考孩子。树立正确的教育观、儿童观，正确合理的处理每一个突发