篮球防守技术练习说课材料

1、篮球防守技术练习说课材料哈尔滨市第九中学周广玉多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授受”的教学方式。在运

2、用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。一、 创设情境，激发学生自主学习自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应

3、的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。 1、 生动形象，激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美

4、、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：建筑艺术欣赏一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫

5、汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，一、教学内容： 篮球：1）滑步的动作方法2）防守的基本配合二、教材分析： 在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务，篮球运动是由于具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。篮球运动包括进攻和防守两个方面，二者既互相制约，有互相促进，相辅相成，矛盾统一的。进攻可以赢得比赛，但防守可以赢得冠军，可见防守具

6、有重要作用。通过练习防守可以更好发展学生的下肢力量，培养坚韧、顽强、不屈不挠的精神。三、学情分析： 本科授课对象是篮球选项课同学，大部分同学具有一定篮球运动基础，学生喜欢篮球运动，喜欢比赛，但是不愿意学习基本技术、技能，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣。学生篮球水平有较大差异，有些同学篮球水平较高，可以独立进行比赛，但是有些动作缺乏规范性、缺乏指导，有些同学没有什么篮球基础，需要从头学起，因此在教学中有必要根据学生实际情况，进行分层次教学；学生对防守的作用认识不足，缺乏防守意识，相比较而言，更喜欢运球、投篮等进攻技术，而不愿意练习防守技术。四、教学目标： 1、认知目标：

7、2、技能目标：是提高班学生掌握两三人防守选位、配合；基础班的同学能掌握滑步的基本动作方法。 3、情感目标：培养学生坚韧、顽强、不屈不挠的优良品质和团结合作的集体主义精神，并能通过防守和进攻的辩证统一关系，启发学生正确看待生活中的挫折、困难。 五、教学策略：1、因材施教，区别对待，采用分层次教学，使不同层次的学生体会成功的喜悦。根据教学班中学生客观存在的差异性，在教学中改变传统的课堂教学模式，改革传统的共性教学，有效地实施因材施教、因人而教。根据学生不同的身体素质和运动能力进行分层，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃

8、不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。教学中遵循因材施教、区别对待的教学原则和从实际出发的教学原则，调动学生学习的兴趣和学习积极性，达到充分发挥和挖掘每个学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，激发学生的求知欲和创新意识，让学生感受到成功的喜悦，从而更好地提高教学的效果，实现全面提高学生身体素质的一种教学模式。 在教学中根据学生的实际情况，把学生分为基础班和提高班，先采取共性教学，重点讲授滑步的基本姿势和滑步的基本动作，要求提高班的同学注意动作细节，进一步改进技术动作，基础班的学生要掌握动作要领、动作方法。然后分组练习，提高班的同学在小组长的带领下根据实际需要，从兴

9、趣出发，从教学内容中自己选择相应的防守技术，并结合教学比赛进行练习；教师重点指导基础班的同学，采取多种练习方法，使他们掌握滑步基本技术。在教学评价中，把评价的着眼点放在学生不同程度的进步和提高上，及时认可其努力的结果，满足他们的心理需要，让各层次的学生切身体会到经过自己的努力所取得的进步的成功喜悦，更好地促进发展、增强信心、培养兴趣，真正达到全面提高学生的身体素质的目的。2、学生为主体，教师为主导。采用多种教学方法，提高学生学习兴趣，提高学习能力。改变传统教学中“学生围着教师转，教师围着教材转”，认真贯彻新课程提出的“学生为主体，教师为指导”理念。本节课教学中贯穿四个教学原则：以学生为中心、以

10、兴趣为支点、以发展为目标、以技能为基础。探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣-输入信息-实践应用-体验成功延伸拓展。构建 “主体参与、探索合作、分层指导、激励评价”的主体课堂教学思路。比如在教学中采用启发式、发现式、探究式，合作式、比赛游戏法、整体教学法等学习方式，极大的提高学生学习兴趣，培养了学习能力，为终身体育奠定基础。3、充分利用现代信息技术，优化学习条件，提高学习效果。由于多媒体具有容量超大的实用性、声像并茂的趣味性、学生为主的客体性、因人而异的灵活性等特点，在本节体育课中起到非常重要作用1、 运用多媒体教学，创设了良好学习情境，激发学生的学习兴趣和思考。2、通过多媒体技术更直观

11、、形象展示教学内容，使学生建立正确动作表象。人类认识事物的规律，是从生动的直观到抽象思维，从抽象思维到实践，这就是认识客观实际的辩证。体育教学中学生掌握体育知识、技术和技能，也是从建立感性认识开始的。首先必须使学生感知所学的动作，并且在感知基础上，建立完整、正确的动作表象和概念。通过模拟画面、局部放大、过程演示、控制播放速度等现代化手段，直观形象展示动作，使学生建立正确动作概念，在教学中起到事半功倍作用。3、通过多媒体技术增加了信息量，扩大课堂容量。通过超链接形式，为学生提供包括图、文、音、像等丰富资源，使教学内容极大丰富，具备多样性，学生可以进行菜单式学习，根据自己实际需要，从兴趣出发，选择

12、学习内容，使老师“分身有术”，使分层次教学，分组练习成为可能。并且可以把多媒体课件挂在校园网上，学生可以随时查阅、学习，培养学生自主学习的能力，这样就达到了以课堂为平台，课内外的有机结合的效果。达到了知识延伸、拓展，使学生在“有限的时间，掌握无限内容”。 4、采用新颖的方式导入新课，设置良好的教学情境，提高学生学习兴趣。充分利用现代教学技术，开始播放运球的动画，通过色彩鲜艳的画面、优美的旋律、令人震撼的视听，刺激学生的感官，吸引学生的注意，使学生进入上课状态。然后播放乔丹比赛录像，要求学生带着问题去欣赏比赛，这段录像经过剪辑、加文字解说等技术处理，突出了防守的重要性，鼓励学生用政治所学的知识，

13、分析防守和进攻的关系，体现多学科整合思想。通过讨论的形式，使学生明确二者间互相制约、互相促进的矛盾统一关系，能用这种观点去科学的、正确评价体育比赛、欣赏比赛，并且使学生充分认识到防守的重要性，提高学习的积极性，激发学习兴趣。世界万事、万物都是矛盾统一，鼓励学生正确面对生活中困难、挫折。通过新颖的方式导入新课，使学生情感上的共鸣被唤醒了，思维火花被点燃了，进而产生浓厚兴趣，一种发自内心渴望学习的原动力形成了。“未成曲调先有情”，一节新课在学生情不自禁的感叹声中和叽叽喳喳议论中开始了。5、在篮球教学中提倡整体教学法，提高学生实际应用能力。中学体育课时是有限的，不可能面面俱到学到所有的篮球技术。篮球

14、课主要目标是培养学生学习兴趣，提高学习能力，使同学能体会到运动带给自己的快乐，进而使运动成为生活的需要，培养终生体育的意识。基本技术和技能是学生对运动产生兴趣的基础，但如脱离实际应用这一环节，就失去意义。因此课堂上通过降低比赛难度、降低比赛规则要求，使不同层次的学生都动起来，体会到成功带给人的快乐。学生在比赛中会遇到很多困惑，通过教师适时点拨、多媒体课间提供的防守知识，找到满意答案，这种获得知识喜悦是无以言表的。鼓励学生把所学的知识应用到课内、外比赛中，在比赛中练习基本技术，很好做到知识的延伸、拓展。五、教学过程：一、引入知识阶段：（一）引起注意阶段： 1、播放运球动画。通过色彩鲜艳的画面、优

15、美的旋律、令人震撼的视听，刺激学生的感官，吸引学生的注意，使学生进入上课状态。（二）激发兴趣阶段； 1、提出问题：1、从哲学角度辩证看待进攻和防守而者的辩证关系？2、防守有何重要性？2、带问题观看篮球比赛片断。通过组织观看精彩比赛，并且经过剪辑、加文字解说等特殊处理，突出防守的重要性，提高同学的学习积极性，提高学习兴趣。3、 组织讨论、回答问题教师实施点拨。 采取发现式、探究式学习方式，提高学习兴趣，培养学习能力，突出学生主体地位。用政治知识解答进攻和防守的关系，渗透多学科整合思想，并鼓励学生辩证的对待生活中的困难、挫折。二、学习知识阶段: 共性教学： 1、组织游戏“如影随形”，模仿徒手一攻一

16、防练习。1、 推举代表作滑步动作，其他同学点评、补充，教师指导。2、 播放课件学生观看正确动作示范。3、 学生做滑步动作练习。提高班学生注意动作细节，进一步规范动作；加强班同学建立正确动作概念，基本掌握技术动作。采取启发式、探究式、发现式进行教学。采取游戏法，提高学生学习的积极性。学生在轻松与学的气氛中分组练习：提高班：在小组长的带领下，借助多媒体教学手段，重点练习：1、 两、三人间防守选委、配合技术。2、 根据个人兴趣，自己选择教学内容，了解防守知识，其道知事延伸、拓展比如如何防投篮、抢篮板球、两人、三人防守配合，强侧、弱侧的防守选位，区域联防的知识。3、把所学知识运用到比赛中，在比赛中提高自己的防守能力。利用现代化教学手段，设计尽量丰富的教学内容，体现教学内容的多样性，学生可以菜单式学习，根据实际需要，选择自己的教学内容。学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式， 提高学习兴趣，培养学习能力。采取整体教学法（组织比赛），使学生把所学知识应用到比赛中，并且在比赛中有意提高自己防守能力。改变传统教学中“为学技能而教技能”，而忽略应用的误区。基础班：1、重点学习滑步的基本姿势、滑步的动作方法。2、练习滑-跑-滑，增加身体练习强度，提高健康水平。突出学生为主体，教师为指导