29父亲和鸟 (2)

1、父亲和鸟教学设计沙湾小学 赵红英教材分析：父亲和鸟这篇课文通过简短的故事，体现出父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。让学生们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。教学时间：两课时学习者特征分析：二年级学生已经有了一定的识字和阅读基础，教师运用多种手段，创设情境，引导学生多形式阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲“爱鸟”之情及我的护鸟心愿，激发护鸟爱鸟的思想感情。学习目标：（一）认识“蒙、喃、味” 7个生字。会写“并、夜、喜” 8个字。（二）积累课文中的优美词语和本课多音字。（三）正确、流利、有感情地多形式朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，增强学生爱护动物的

2、意愿。教学重难点：教学重点：（一）认读“蒙、喃、味” 7个生字，观察字形，识记本课“喜、群”8个字形复杂的生字。（二）积累生词和多音字，能用“快活”等词说话。教学难点：在多形式的朗读中，感受父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿，让学生受到环保教育。教学资源的准备：（一）自制的课件、课题组提供的资源。（二）人教版小学语文二年级上册教材。教学策略：(一)学生自主识字与教师启发引导相结合。(二)创设情境，在教学中围绕父亲的话理解人与自然的关系。 教学过程：第一课时教学目标：（一）认识“蒙、喃、味”等7个生字。会写“并、夜、喜”等8个字。（二）积累课文中的优美词语和本课多音字。教学重难点：重点：认识“蒙、喃、

3、味”等7个生字，积累优美词语。难点：积累本课多音字，会写“并、夜、喜”等8个生字。教学过程：一、观察图片、谈话导入（2分钟）（一）同学们，你们去过小树林吗？那里最美的是什么？（生自由说）（二）出示图片，你们看到了什么？（生自由说）师总结：这片小树林多美啊，林里的小鸟多快活啊！我们就去这片小树林看一看一位父亲和鸟的故事吧。（三）板书课题：父亲和鸟【设计意图：通过看图、谈话的方式，创设情境，让学生直观形象地了解大自然的美丽，激发学生学习兴趣和对大自然的热爱。】二、读文识字（10分钟）（一）学生自读课文，整体感知。边读边标出自然段序号。(16)（二）PPT出示带拼音的生字。1、全班自主学习生字。2、

4、齐读生字，正音。（三）出示去掉拼音的生字，指名反馈。检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示 “喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“蒙、浓、腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)。（四）通过词语进一步识记生字，积累词语。【设计意图：通过读课文 ,让学生有一个初步印象，加强自主识字学习。】三、指导书写（8分钟）（一）学生自读会写生字，同桌交流识字方法。（二）重点指导学生写好“横”笔画的长短变化。（三）让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。（四）教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、书空。（五）识记多音字。【设计意图：通过读、写，让学生养成良好的写字

5、习惯，积累字词，掌握识字方法。】四、巩固生字、拓展阅读（10分钟）（一）阅读内容：阅读材料第107页1、同桌猜字谜。2、阅读美丽的黎明，多读几遍。（二）阅读要求：找出今天学习的生字词，积累自己喜欢的词句，同桌交流。【设计意图：为了更好的巩固和掌握本课所学生字词。】五、快乐写话（10分钟）（一）出示词语：雾蒙蒙 美味 浓浓的 热腾腾 猎人 喃喃地说 蒙蒙亮 黎明 味道 打猎 浓眉大眼 （二）挑选自己喜欢的词语造句（最少6个句子），或者用几个词写一段话。【设计意图：通过词语写作，一方面可以锻炼学生的词语运用能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】板书设计：29、父亲和鸟喜重教学反思：经过这一段时间

6、的跨越式教学，我对“211”模式已经有了进一步的熟悉，教学理念也更加理解，所以在这一节课上，我做到了一下几点：1、按时完成课时目标。2、突出了重点，突破了难点。3、体现了跨越式教学的理念和“211”教学模式。4、以学生为主体，教师为主导，充分发挥了学生自主合作学习。5、学生对生字词的掌握较牢固，方法多样。但是也存在着不足，我会继续努力，让我的课堂更加活跃生动。第二课时教学目标：（一）有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（二）培养学生热爱自然，热爱生命的的情感价值观。教学重难点：重点：感受父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。难点：培养学生热爱自然，热爱生命的的情感价值观。教学过

7、程：一、复习导入 （2分钟）（一）检查上节课所学生字。（二）“今天我们就一起来看一看这篇课文给我们讲了一个什么故事。”【设计意图：低年级以识字为重难点。复习导入，巩固生字为学生打好阅读写作基础。】二、朗读感悟（6分钟）（一）教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。（二）学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。（三）PPT出示句子，进行拓展教学。在理解词义的基础上，指导读出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。【设计意图：多形式朗读，培养学生与人

8、合作的能力，促进学生的语言积累，整体感知。】三、讲解课文（12分钟）（一）围绕父亲对鸟的了解，体会父亲是个怎么样的人？(父亲是一个非常喜欢鸟的人，是一个非常了解鸟的人。)（二）PPT出示父亲所说的话，从父亲的语言中体会课文的主要思想。（三）由父亲与鸟的和谐，引申出人类与大自然的和谐。【设计意图：抓住重点句体会人物形象，感知人与自然的关系。】四、阅读拓展（10分钟）阅读资料城中的短文，收集美词佳句。【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】五、写作练习（10分钟）（一）在现实中有很多人在伤害找着我们身边的小动物，污染着我们美丽的家园。那么小朋友你们想对他们说些什么呢？（二）小鸟飞出树林之后会和我跟父亲打招呼吗？会是什么样的情景呢？小鸟会说些什么？小鸟怎么看那些伤害他们的人？我会和小鸟说些什么？【设计意图：这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。鼓励学生积极写话。】 板书设计：29、父亲和鸟鸟也有气味？望了有望 热腾腾 快话、紧张闻了又闻 雾蒙蒙 担心、伤心 知鸟爱鸟 父亲和鸟的感情深厚教学反思：本文很美，学生读得也很美。但上完课后总觉得