七年级历史上册第二学习主题国家的生产与社会变革第5课西周的兴亡教名师精编学案(无答案)川教版

1、名校名 推荐第 5 课西周的兴亡一、学 目 1、 住西周 亡的 、国君、都城；列 西周分封制基本内容。2、理解分封制 施的目的、意 ；分析西周 亡的原因， 人心向背的重要影响。二、 准 1 、公元前1046 年推翻商 王的 治后，建立了周朝。前期的都城在，（今 西西安） 史上成 西周。在位 ， 西周各种矛盾空前激化。公元前771 年，攻破 京，西周 束。2 、 为控 制， 周 王 让自 己的、和一些的后代， 在各地建立封国， 一制度 历 史 上 称 为。 西 周 初 年 ， 一 共 建立 了个 封国 ， 重 要 的 有 、（最 ）、燕（最北）、（最西）、宋（最南）等。受封的 侯从周王那里 得

2、到和。 为 此 他 们 必 须 拥 戴为 天 子 ； 定 期 朝见，参加主持的重要典礼 式； 献和；服从周王 遣出征作 。三、学 内容（一） 交流（二） 入 播放封神榜主 曲及片段， 学生是什么 的主 曲，它能反映哪两个朝代的更迭？学生：回答（略）教 ：点 并 解，通 上一 的学 ，我 夏商两个奴隶制国家有了了解。出示 件商朝略 ， 学生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同 ， 渭水流域的周族 展起来。 学生：那商是怎么 亡的、 周又是怎 建立的呢？( 三 ) 西周的建立及分封制1、 学生 述“姜太公 ，愿者上 ” 个成 的来 ？要求学生 着 ：“ 争相 周武王而言是正 是非正 的？老百姓是

3、 是反 的？”自学小字部分。2、根据教材第26 内容， 要求学生明确西周建立的 、建立者和都城以及都城今天所 的位置。（ 1）建立 ：（ 2）建立者：（ 3）都城：（今天）3、要求学生 着下列 教材27、 28 分封制一目，在教材中圈下来、 并回答。（ 1）什么是分封制？分封制的目的是什么？分封制的主要内容是什么？（ 2）主要的封国有哪些？分布在什么地方？想一想我 常 的“燕 之地”“ 大地” “三晋之地”的由来。（ 3） 侯国有什么 利？ 侯国君要向周王尽什么 ？4、 学生 合上面第3 题 “分封制”相关内容， 察28 地 ， 合材料、分析回答：材料一“溥天之下，莫非王土；率土之 ，莫非王臣

4、。”材料二“兼制天下，立七十一国， 姓独居五十三人。”材料三“礼 征伐自天子出”材料四封建 戚，以藩屏同。材料五天子适 侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。 侯朝于天子，曰述 ，述 者，述所 也。无非事者一不朝 其爵， 再不朝 削其地， 三不朝 六 移之。 孟子 告子 回答：（ 1）上述材料叙述的是一 什么制度？开始 行 制度的人是 ？他 什么要1名校名 推荐实行这种制度（目的）？（2）根据材料二判断这种制度封什么人为诸侯？除此之外还有什么人可以被封为诸侯。西周实行这种制度有何作用？受封的诸侯有哪些权力和义务？这说明诸侯国与中央政权有何关系？（3）根据材料三，说明西周时期周天子的地位怎样？（四）西周的

5、灭亡1、阅读 29 页小字部分，概括西周灭亡的原因：（ 1 ） 天 灾 ：（ 2 ） 社 会 问题：，（3）周幽王：2、阅读教材 28 内容，概况西周灭亡的时间和标志：（1 ）时间：（ 2）标志：3、结合夏、商、周的灭亡，归纳它们灭亡的共同原因。（五）问题探究 常言道： “得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。（六）知识梳理（略）四、达标测试一1、陕西西安是中国著名的古都之一。它曾经是西周的都城，当时被称为（）A.西安B.长 安C.镐京D.朝歌2、“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”出自诗经的者句话我们都非常熟悉，它描述的政治格局属于（）A.夏B.商C.西周D.东周3、武王伐纣的性质属于（）A. 诸侯国之间的争霸战争B.平民和奴隶反抗压迫的斗争C.奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争D.各民族之间的相互争夺战争4、导致西周灭亡的直接原因是（）A. 镐京“国人暴动” B. 西北犬戎进攻西周C. 商周牧野大战 D. 盘庚迁都到殷5、成语生动形象， 言简意赅。 通过成语 “反戈一击” ，我们可以了解哪个朝代的历史（）A. 夏朝B.商朝C.西周D.东周达标测试二见下图，回答问题：2名校名 推荐（1）请写出西周的都城和武