四川省宜宾市一中高中生物上学期第3周第21讲染色体变异教学设计新人教版必修2

1、名校名 推荐染色体变异课题必修 2 第 21 讲 染色体变异课时41. 染色体结构变异和数目变异（） 。2. 生物变异在育种上的应用（） 。3. 转基因食品的安全（） 。最新考纲4. 实验：低温诱导染色体加倍。重点：1. 染色体变异类型2.生物变异在育种中的运用重、难点染色体结构变异的类型2.染色体组的概念难点： 1.学习环节和内容学生活动建议教师活动建议1名校名 推荐学生自主梳理， 看书并讨论教师引导进入课题考点一染色体变异的判断与分析（5年13考）1. 染色体结构的变异（ 1）类型（连线）（2）结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。难点突破：学生阅读教材

2、相应内容、合教师总结、提问、请解读下列三幅图示：作讨论，完成以上提出的问归纳、 强调、 举例帮助学题生理解。2名校名 推荐（1）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？判断：（1）染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异（2014江苏高考，7A）（）学生阅读教材相应内容、合教师总结、提问、（2）染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力（2014江苏高考，7B）（）作讨论，完成以上提出的问归纳、 强调、 举例帮助学（3）染色体位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响（2014江苏高考，7C）（）题生理解。（2016江苏卷， 14）如图中甲、乙两

3、个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）。下列叙述正确的是（）3名校名 推荐学生思考回答A. 个体甲的变异对表型无影响B. 个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C.个体甲自交的后代，性状分离比为31D.个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常2. 染色体数目变异（1）类型类型实例个别染色体的增减21 三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜（2）染色体组组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：、X 或、Y。4名校名 推荐组成特点：a. 形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。b. 功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。（3）单倍体、二

4、倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵（ 1）植株弱小（ 1）茎秆粗壮（ 2）叶、果实、种子较大特点（ 2）高度不育（ 3）营养物质含量丰富体细胞染色1 或多个2 个3个体组数学生合作讨论，完成本题难点突破教师总结、提问、如图表示细胞中所含染色体，请思考：5名校名 推荐归纳（1）依次含几个染色体组？（2）对应的基因型应为下述A D 中的哪一组？（）A. AABbAAABBb ABCD AB. AabbAaBbCcAAAaBBbb ABC.AaBbAaaBbbAAaaBBbbAbD.AABBAaBbCcAaBbCcDdABCD提示（ 1）二、三、四、一（ 2） C考点二变异在

5、育种中的应用1. 单倍体育种和多倍体育种ABC四倍体 二倍体 单倍体 纯合二倍体（ 1）图中 A 和 C 的操作是用秋水仙素处理，其作用原理是抑制纺锤体的形成。（ 2）图中 B 过程是花药离体培养。（ 3）单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。6名校名 推荐2. 杂交育种与诱变育种（1）杂交育种原理：过程：（2）诱变育种原理：过程：3. 基因工程（ 1）原理：（ 2）操作的基本步骤：提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定。（ 3）基因操作的基本工具基因的“剪刀”：限制性核酸内切酶基因的“针线”：DNA连接酶基因的“运输工具”：运载体，常用质粒、噬菌体、动植物病毒等（ 4）基因工程的应用作物育种，如抗虫棉。7名校名 推荐药物研制，如胰岛素等。环境保护，如转基因细菌分解石油。各种育种过程总结如下：教师总结考点三实验：低温诱导植物染色体数目的变化（5年 5考）1. 实验原理低温处理植物分生组织细胞纺锤体不能形成染色体不被拉向两极细胞不能分裂成两个子细胞细胞染色体数目加倍。8名校名 推荐2. 实验步骤学生思考回答（ 1）本实验是否温度越低效果越显著？（ 2）观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？（ 3）与洋葱根尖有丝分裂装片制作相比，本实验除用低温处理外，还有哪些不同之处？9名校名 推荐1、结