新课程研究2014专题组稿计划

1、期刊介绍,n,新课程研究（上旬刊基础教育版）由长江出版传媒股份有限公司主管，教育部基础教育课程教材发展中心、湖北长江报刊传媒集团主办，国内统一刊号：CN42-1778/G4，国际标准刊号：,n ISSN1671-0568，邮发代号：38-345。,n 2004年创刊，是中国教育学会教育实验研究分会会刊，获得湖北,n 省第8届优秀期刊，荣获中国人民大学基础教育报刊重要转载来源期 n 刊，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，已被中国期刊网、中国 n 学术期刊（光盘版）、中文科技期刊数据库、中国核心期刊（遴选） n 数据库、龙源期刊网、万方数据知识服务平台、维普网、教育阅读网 n 等知名网络媒体收录

2、。内容丰富而深刻，人大复印资料全文转载率在 n 教育类期刊中一直名列前茅，是教育行政管理者、教育研究机构、教 n 师、校长的教学指导性期刊。,封面欣赏,品牌栏目,n 环球长镜头教研新干线,n 特级讲艺堂名师星论坛,n 理论新航道教苑耕耘录,n 课改风尚标教育自由谈,所获荣誉,人大复印资料转载情况,全国“新课改 新课堂”小学语文名师 观摩活动,2013全国小学作文教学观摩活动 暨作文教学高峰论坛,前沿采风,往期精彩专题回顾 n 识字教学 再不能不懂而教,n 科学课 有一天会成为核心课程,n 道德教育 政治课教学的使命与责任 n 用健康的心态和方法构建健康课堂 n 主动发展 教育常青 n 高效课堂

3、 呼唤执行力 n 享受教育 幸福生活 n 小学生在新课改中课业负担调查 n 学校文化的力量 n 从“核心”的把握到“价值”的整合 n 教育评价要防止过度档案袋化,2014年5-7月专题征稿计划初览 目录 n 5月主题： “教育公平” 如何才能“公平” n 6月主题：基础教育网络教研现状、问题及发展趋势 n 7月主题：慕课（MOOCs），能否掀起中国基础教育课堂的变革？ n 8月主题：字斟句酌话课标 n 9月专题：素质教育下的学校特色品牌文化建设 n 10月专题：高考英语减分，语文加分，你怎么看 n 11月主题：如何在基础教育课程中渗透中华优秀传统文化教育 n 12月主题：微课探索 课改创新无止

4、境,5月专题 “教育公平” 如何才能“公平”,n,教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，包含确保人人都享有平等的受教育的权利和义务、提供相对平等的受教育的机会和条件、教育成功机会和教育效果的相对均等三个层面。我国教育公平的观念源远流长，在两千年前伟大的教育家孔子就提出“有教无类”的朴素教育民主思想，自隋朝建立的科举考试制度也体现了一种教育公平的理念，在新中国成立之后，共同纲领确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，同样体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。,n,教育的公平问题已经成为当今中国社会的焦点问题，关系着全国绝大部分的群众的切身利益，关

5、系着国家地区的经济社会发展，关系着人心向背。如果不能得到合理的解决，我们建设和谐社会的能力将受到极大的损害。前总理温家宝曾指出，“促进社会公平正义，首先是教育，教育公平是最大的公平，教育公平就是为人人提供同等的受教育机会，中国将继续把这件事情做好。”十八大报告也提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”,征稿内容 n 1.推进“教育公平”的深层涵义。 n 2.分析中小学“教育公平”的重难点。 n 3.如何形成中小学“教育公平”的评价机制和监督。 n

6、4.本区域内推动“教育公平”的有效建议。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年4月1日）,6月专题 基础教育网络教研现状、 问题及发展趋势,n,随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，给我们带来了全新的理念，全新的课堂，与之相对应的教研活动方式也亟需寻求新的突破，网络教研应运而生。作为一种系统的、崭新的教研模式，网络教研借助现代信息技术构建的网络平台开展跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化，为教研注入了新的内涵。,

7、n,网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托，不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。教师通过网络平台互相交流、探讨、对话、互动，取长补短，吸取精华，及时调整教学思路，又通过反思，与同行分享得失，及时得到教育专家、优秀教师的专业引领，从而形成教师专业成长的良性循环。这种多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径，无疑有着深刻的内在价值和现实意义。,n,然而，作为一种新兴的教研形式，网络教研在深入开展的过程中也逐渐突显出 一些问题，如重网络平台建设，轻有效组织和管理；重

8、网络平台形式，轻教研实效 ；重网络信息和资源的获取，轻教研活动参与；重网络教研活动组织，轻专家的引领和指导等等。探寻新的网络教研模式和方法，取得更有效的教研效果，成为亟待探索和思考的问题。,征稿内容 n 1.网络教研的现状调查及分析。 n 2.推进网络教研的有效建议。 n 3.网络教研对于教师专业发展的价值和意义。 n 4.本人、本校、本地区内网络教研的创新举措和成果。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年5月1日）,7月专题 慕课（MOOCs），能否 掀起中国基础教育课堂的

9、变革？,n,慕课（MOOCs）是英文“Massively Open Online Courses”的缩写，即大规模网络开发课程的简称。国家教育咨询委员会委员、中国教育发展战略学会会长郝克明研究员这样形容MOOCs: “2012年在美国由著名顶尖大学发起的大规模开放网络课程，在国际社会引起很大震动，甚至被一些学者比作教育界的海啸。在信息技术高速发展的形势下，全球的学习者能够有机会选择世界最优质的高等教育资源，正在开始变成现实。同时，在运用信息技术促进教学改革方便，也创造出了许多新鲜经验。”,n,随着“慕课”热潮在国内持续升温，强大的影响从高等教育蔓延到基础教育。慕课运用信息技术的教学方式也为传统

10、教学带来了极为重大的冲击。日前，华东师范大学就率先引领国内20余所小、中、高校组建了C20慕课联盟，由华东师范大学考试与评价研究院院长陈玉琨教授担任联盟秘书长。陈玉琨教授表示，慕课是一场教育革命，在基础教育领域，慕课是继班级授课制以来最重要的教育方式改革。,n,信息技术能否推动教学改革，我们还不得而知，但“慕课”的出现确实给中国的基础教育带来了挑战与思考。中国的MOOCs应该走向何方？MOOCs课程真的能翻转基础教育课堂？本期，诚邀各位老师对MOOCs在基础教育的运用进行探讨，深入分析，理性反思，并形成深度文章。,征稿内容 n 1.“慕课”在基础教育领域的运用意义。 n 2. 我国现行阶段“慕

11、课”实施的重难点。 n 3. 推动“慕课”实施的有效建议。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。 （截稿日期：2014年6月1日）,8月专题,n,自2001年我国启动新世纪基础教育课程改革后。经过十多年的实践探索，课程改革已经深刻地改变了我们的课堂教学，改变了教育工作者和广大学生，2011年，新课标落实了教育规划纲要精神和课程改革理念，体现了社会发展的需求和时代进步的特点。课程标准是教材编写、教学实践以及教学评价的纲领。同时，在新课程标准执行过程中，还有一些标准内容、要求有待调整和完善。,n,从教

12、学实践和教学评价角度讲， 2011年版课标是在总结十年课程改革经验的基础上，重在根据时代需求和教学、评价中存在的问题，指导教师如何更有效地进行教学，更有效地培养学生的综合素质，以及民族精神、爱国意识、责任意识、合作意识、创新能力等。2011年版新课标更加重视传统知识，在回归传统知识的前提下，以德育为基准，强调能力的培养和创新精神，鼓励学生与时俱进、大胆创新。提出了具体的教学建议和评价建议，使教与学更具有操作性。,n,那么，在新课标背景下，教师该领会新课标精神，如何贯彻新教材思想，在课堂上准确把握各学科的本质特征，如何落实课程标准，更好地培养学生的创新思维能力。,征稿内容 n 1.对各学科中新课

13、程标准的解读 n 2.新课程标准中“新精神”体现 n 3.新课程改革中的教学大纲、课程标准的发展与变迁 4.新课程标准实施后的现状及问题 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年7月1日）,9月专题 素质教育下的学校特色品牌文化建设,n,近十多年来，“素质教育”，依旧是教育界最流行的话语。推行素质教育，是改革开放以来基础教育领域发送的重要事件，并且已成为我国教育的主要指导方针，同时，全面推进素质教育，亦是我国教育事业一场深刻而持久的变革，是一项事关全局、影响深远、涉及社会各方面的

14、系统工程。,n,素质教育的提出，是基于克服片面追求升学率的影响，避免学校教育在追求效益的目标下，强调整体化、规格化，而忽略了学生的个性发展。随着社会的发展，我们所需要的应当是具有创新精神的人才，在素质教育推行三十多年来，我们目前的教育教学、教育目标、课程建设等依然存在“唯分论”的现象。,n,学校，作为教育的基场，应该承担着培养新复合型人才的重任。应当明确，每一个人都必须从“大教育观”的角度出发，认识到学校教育要为每个学生的一生负责，而不仅仅是为了追求考试分数。同时，国家中长期教育改革和发展纲要又明确指出，要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”，学校特色品牌文化建设被提到了国家教育战略指导方针

15、的高度。学校特色品牌建设是新形势下全面贯彻素质教育方针、深化实施教育改革、深化教育教学改革的一项重要工作。,n,那么，如何建立起与之匹配的特色学校品牌文化？在您周围是否有着成功 的经验与之分享，我们期待着您的参与。,征稿内容 n 1.推进素质教育下学校特色品牌文化建设深层涵义。 n 2.学校特色品牌文化建设的创建思路。 n 3.素质教育下学校特色品牌文化课程的设置与推进。 n 4.本区域内特色学校品牌建设的分析与建议。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年8月1日）,10月专

16、题 高考英语减分，语文加分，你怎么看,n,据北京市教委21日透露，2016年北京高考语文从150分上调到180分，英语从150分下调到100分，文理科综合从300分上调到320分，数学150分不变。 喊了这么多年的高考改革，此番终于由北京带头开启了一次实质性的改革之旅。高考的指挥棒效应决定了此举必将起到牵一发而动全身的作用，随着英语高考分数权重的下调，学生、家长、教师的观念和中小学的课程设置、考试和评价制度等必将随之发生改变，后续效应不可小觑。,n,各地纷纷以调整英语和语文分值为高考改革的切入口：有人认为，这有助于提高学生的学习效率，减轻课业负担。目前中国学生从小学到大学，在学习英语上花费了大

17、量时间，甚至超过母语，但效果不佳，学了多年，还是“哑巴英语”，得不偿失，下调英语分数权重是为了让其落位，从单纯的考试工具回归对外交流工具；还有人认为，现在城乡教育资源配置不均衡，农村英语教师紧缺，水平也不如城市，教学效果根本不能与城市学校抗衡。这就意味着，英语分数权重越大对农村学生越不利。下调分数权重，淡化选拔功能，有助于实现城乡教育公平；第三种观点是，从传承文化角度考虑，降低英语分值，增加语文分值，可以引导学生将更多的时间和精力用于民族文化的学习，有助于突出语文教学的重要性，促使学生重视语文学习，从而加深对我国优秀传统文化的了解。,n,高考改革和英语教学改革都是必须的，但改革之前弄清楚为何改

18、，如何改，同样也是必须的，否则难免陷入为改而改的窘境。因此，本刊拟策划一期有关“英语减分，语文加分”的专题讨论，诚邀各位老师针对当下教育现状、结合自身研究实际，进行深入分析与理性反思，并形成深度文章。,征稿内容 n 1.推进“英语减分，语文加分”的深层涵义。 n 2.分析“英语减分，语文加分”带来的影响和作用。 n 3.本区域内推动“英语减分，语文加分”的有效建议。 n 4.作为教育工作者，你怎么看待“英语减分，语文加分”。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年9月1日）,1

19、1月专题 如何在基础教育课程中 渗透中华优秀传统文化教育,n,根据教育部2014年工作要点，今年将全面深化课程改革。要求确保2014年秋季学期义务教育起始年级学生使用德育、语文、历史新教材，并强调要切实加强和改进德育工作，一方面深化中国梦宣传教育，另一方面深入开展社会主义核心价值体系教育，制订实施完善中华优秀传统文化教育指导纲要。这些无不传递出强烈的信号：中华优秀传统文化教育将在我国基础教育领域进一步得到重视和推广。,n,优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。学校的生命力和个性植根于学校的文化，而文化来源于本土，来源于传统。学生综合素质的提高，离不开优秀传统

20、文化素养的提高；优秀传统文化素养的提高，同时又能促进学生综合素质的提高，有助于引导学生树立正确、高尚的道德观念，并为青少年建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。只有在青少年的心灵里植下中华优秀传统文化之根，通过日常的学科教学对中华优秀传统文化进行有效渗透，才能在向学生传递科学知识的同时，挖掘中华民族传统文化自身的内在教育价值，为学生的发展提供丰富的精神养料，培养出既有现代科学文化，又有人文素质和传统文化底蕴的全面发展的人才。如此，我们才不负历史赋予我们光荣而神圣的职责。,征稿内容 n 1.中华优秀传统文化教育的内涵、意义和价值。 n 2.现有基础教育课程中渗透中华优秀传统文化教育已取得的成果

21、。 n 3.中华优秀传统文化教育与校本课程开发。 n 4.目前在基础教育课程中渗透中华优秀传统文化教育存在的问题及对策。 n 上述选题仅供参考，作者也可围绕专题自行选题成文，我们将组织有关此研究的专家学者进行综合审读与评议，选取优秀文章刊发，欢迎踊跃投稿。（截稿日期：2014年10月1日）,12月专题 微课探索 课改创新无止境,n,作为一种创新的教学载体，微课以微型教学视频片段为核心，同时还包含与教学视频内容相应的教学设计、素材课件、练习测试、专家点评、教学反思等辅助性教与学内容，它短小精悍，能够有效实现优质教育教学资源共享。当前，微课作为翻转课堂的一种创新教学手段，在转变学生的学习方式，提高学生的学习积极性、主