《普通心理学》考试方案新版

1、普通心理学课程考试方案课程性质：公共必修课 总学时：44 总学分：2.5开课学期：第四学期 适用专业：师范专业一、课程描述普通心理学是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习普通教育学、学科教学法等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。通过学习普通心理学，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。二、考试内容及要求第一章 绪论【考试

2、内容】第一节概述一、心理学研究的对象二、心理学的性质三、心理学的分支第二节 心理现象的实质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反应第三节学习研究心理学的任务和意义一、心理学的任务层次二、学习研究心理学的意义第四节心理学的发展一、心理学的历史二、现代心理学派别三、心理学在中国的发展四、当代心理学发展的趋向第五节心理学的研究方法一、研究原则二、几种主要的研究方法【考试要求】1.了解心理学的分支、学习心理学的意义及心理学发展的历史和趋向。2.理解心理学的研究对象及其学科性质，心理学的任务层次。3.掌握心理学的研究原则和研究方法，为学习其他内容提供指导。4.运用心理现象实质的理论，解释日常生活中某

3、些心理现象的形成。5.培养学生学习心理学的兴趣。第二章 感知觉【考试内容】第一节 感觉和知觉的概念一、什么是感觉和知觉二、感知觉在认识中的作用三、感觉的种类四、知觉的种类第二节 感觉和知觉的规律一、感觉的规律二、知觉的基本特性第三节 观察力的培养一、什么是观察力二、观察力的培养 【考试要求】1.通过感觉剥夺实验，了解感知觉在认识中的作用。2.根据日常生活经验和课堂教学中呈现的图片理解感觉、知觉的含义及其种类。3.根据日常生活经验和课堂教学中呈现的图片理解掌握感觉的规律和知觉的基本特性。4.运用感觉的规律和知觉的基本特性，解释日常生活中的感觉现象和知觉现象，运用观察力的培养策略提高自己的观察力。

4、5.通过感知觉的学习尤其是错觉的学习使学生进一步奠定唯物主义世界观。第三章 注 意【考试内容】第一节 注意概述一、注意的含义与特点二、注意的功能第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意三、有意后注意第三节 注意品质一、注意的范围二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第四节注意规律在教学中的运用一、无意注意规律在教学中的有效运用二、有意注意规律在教学中的有效运用三、有意后注意规律在教学中的有效运用【考试要求】1.了解注意的定义、特征及其功能。2.理解有意注意、无意注意和有意后注意的内涵及其产生的条件。3.掌握注意的品质。4.运用注意的规律组织课堂教学。5.培养学生正确对待注意这种心理活动的

5、态度。第四章 记 忆【考试内容】第一节 概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆内容存储的形式第二节 记忆过程的心理分析一、识记二、保持三、再认和回忆第三节记忆规律在教学中的应用一、遗忘规律二、记忆策略三、记忆方法【考试要求】1.了解记忆的基本概念、记忆的种类及内容存储的形式。2.理解由识记、保持、再认和回忆三个阶段组成的记忆的过程。3.掌握遗忘的规律、记忆的策略和具体方法。4.运用遗忘的规律、记忆的策略和具体方法指导自己的学习。5.培养学生正确地学习态度，使学生能根据遗忘和记忆的规律，科学地安排自己的学习活动。第五章 思维与想象【考试内容】第一节思维概述一、思维的概念二、思维的种类三、思维的

6、过程四、思维的形式第二节想象一、想象的概念二、想象的种类第三节 问题解决一、问题解决的概念二、问题解决的思维过程三、影响问题解决的因素第四节创造性思维的培养一、创造性思维的概念二、创造性思维的特征三、创造性思维的形成过程四、创造性思维的培养【考试要求】1.了解思维与想象的概念、种类，并能利用其特征解释生活中的有关现象。2.理解思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，使学生能运用思维的规律，科学地安排自己的学习和活动。3.了解创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维形成的过程及其能力培养的方法。4.通过本章的学习，端正对待科学家及其劳动成果的态度。第六章 情绪和情感【考试内容】第一节 情绪与情感

7、概述一、什么是情绪、情感二、情绪与情感的区别与联系三、情绪情感的生理变化和外部表现四、情绪和情感的功能第二节 情绪与情感的分类一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感的种类第三节 情感教育和情绪调节一、学生的情感教育二、青少年常见的情绪性问题三、调节情绪的方法【考试要求】1.了解情绪情感的内涵、区别与联系、生理变化和外部表现及其功能。2.理解情绪的状态和情感的种类，掌握不同情绪状态之间的区别。3.运用学生情感教育的理论对学生进行恰切的情感教育，运用情绪调节的方法解决初高中学生的情绪问题。4.正确认识情绪情感在人类社会生活中的作用。第七章 动机与意志【考试内容】第一节 动机概述一、动机二、动机与需

8、要三、动机的种类四、兴趣五、动机强度和工作效率六、学习动机的培养第二节 意志一、意志概述二、意志行动的心理过程三、意志行动中的冲突四、意志行动中的挫折第三节 意志的品质及培养一、意志品质二、良好意志品质的培养【考试要求】1.了解需要、动机、兴趣和意志的概念。2.理解动机的种类，动机强度和工作效率之间的关系，学会调节自己的动机。3.掌握意志行动的心理过程以及在此过程中出现的冲突和挫折，运用其中的思想调节自己的意志行动。4.通过学习意志品质的培养策略来形成优良的意志品质。第八章 人 格【考试内容】第一节 人格概述一、人格的概念二、人格的结构三、人格的主要理论第二节 气质一、气质的概念二、气质的学说

9、三、气质的类型及其特征四、气质的意义与作用第三节 性格一、性格的概念二、性格和气质三、性格的特征四、性格的类型第四节 人格的形成及培养一、影响人格形成的因素二、学生健康人格的培养【考试要求】1.了解人格、气质和性格的概念2.理解气质的类型及其特征，并能根据气质类型采取因材施教的教学原则。3.掌握性格的特征、类型及鉴定的方法，学会针对性地采取教育措施。4.理解影响人格形成的因素，学会运用人格培养的策略引导学生养成健康的人格。第九章 能 力【考试内容】第一节 能力概述一、能力的概念二、能力与智力三、能力与知识、技能四、能力的种类第二节 智力理论一、因素分析理论（一）斯皮尔曼的二因素理论（二）塞斯顿

10、的群因素理论（三）吉尔福特的智力三维结构理论二、智力的认知理论三、多元智力理论第三节 能力的个体差异与测量一、能力发展的个体差异二、能力的测量【考试要求】1.了解能力和智力的概念，理解能力与智力之间的关系，能力与知识、技能之间的关系。2.掌握多元智力理论，并学会运用该理论解释学困生的现象3.理解能力的种类及其内涵，能力发展的个体差异。第十章 学习心理【考试内容】第一节 学习概述一、什么是学习二、学习的分类第二节 学习理论一、行为主义的学习理论二、认知理论三、建构主义学习理论四、人本主义的学习理论第三节 学习动机及培养一、学习动机的理论二、学习动机的培养第四节 学习迁移一、学习迁移的概念二、学习

11、迁移的种类三、学习迁移的作用四、影响学习迁移的主要因素五、为促进迁移而教学【考试要求】1.了解学习的概念及其分类。2.掌握基本的学习理论。3.掌握学习动机理论，并会运用理论培养自己的学习动机。4.掌握训练学习策略的方法。5.了解迁移的概念、种类及作用，并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习。第十一章 品德心理【考试内容】第一节 品德心理概述一、品德与道德的概念二、品德的心理结构第二节 品德发展的基本理论一、皮亚杰的道德发展阶段论二、柯尔伯格的道德发展阶段论三、班杜拉的社会学习理论第三节 品德的发展一、品德的培养二、学生过错行为的矫正【考试要求】1.了解品德的含义及其心理结构。2.理解道德的内

12、涵及其与品德之间的关系。3.掌握班杜拉的社会学习理论，并学会运用该理论培养学生优良的品德。4.理解品德形成的过程，学会运用所学知识矫正学生的过错行为。第十二章 人的全程发展【考核内容】第一节 发展及其概念一、生命的各个时期二、影响发展的因素遗传与环境的作用三、发展中的共同规律与个别差异第二节 青年期的心理发展特点一、初中生的心理发展特点二、高中生的心理发展特点【考核要求】1.了解人生各时期各方面的发展特点及规律。2.理解遗传与环境在个体发展中的作用。3.掌握初中生和高中生心理发展的特点，学会运用这些知识科学地开展教育教学工作。第十三章 学校心理健康教育【考试内容】第一节 心理健康概述一、心理健

13、康定义二、心理健康的标准三、青少年时期常见的心理问题第二节 学校心理健康教育一、心理健康教育的含义二、心理健康教育的意义三、学校心理健康教育的原则四、学校心理健康教育的途径第三节 班级心理辅导一、班级心理辅导活动常见的教学流程二、班级心理辅导的常用活动形式三、班级心理辅导必须注意的几个问题【考试要求】1.了解心理健康的含义、标准及青少年时期常见的心理问题。2.理解心理健康教育的含义和意义。3.掌握学校心理健康教育的方式与途径，学会运用这些方法在学校开展心理健康教育。4.掌握班级心理辅导活动的流程和形式，学会在班级开展心理辅导活动。5.培养学生对心理健康正确的态度和积极的情感。三、考试形式及要求

14、1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、检查读书笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式其中，检查读书笔记分别安排在每学期的第5周和第8周，学生在开学第一周从必读书目中自行选择任一一本阅读，并撰写读书笔记；章节重难点考核重点考察学生理解知识和运用知识的能力。2.考试次数：共9次，其中平时考核3次，阶段考核5次，结课考核1次。3.记分方式：采用百分制计分方式。 4.课程总评成绩构成：课程总评成绩满分为100分期末课程总评成绩构成考核内容考核方式考核目标比例%平时考核20%到课情况（出勤）课堂点名学习态度5%课堂表现课堂提问、讨论听课效果5%听课状态检查课堂笔记知识掌握5%阅读教材作业自学能力5%阶段考核50%1-4章教学重点难点随堂考核学生诚信、知识掌握创新程度、综合能力10%5-8章教学重点难点随堂考核学生诚信、知识掌握创新程度、综合能力10%9-13章教学重点难点随堂考核学生诚信、知识掌握创新程度、综合能力10%阅读专业参考资料检查读书笔记知识拓展10%团体心理辅导活动检查团体心理辅导活动心得综合能力、语言表达能力10%