小学体育(水平2)知识树.ppt

1、小学四年级 体育与健康（水平二）,大镇第四小学 李永兴,体育课程的性质 体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。,一、说课标,二、说教材,三、说建议,小学水平二 说教材流程,一、体育课程的目标,课程总目标,学段目标,内容标淮,学 段 目 标,运 动 参 与,运 动 技 能,身 体 健 康,心 理 健 康 与 社 会 适 应,（1）、运动参与目标 这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。我们在体育教学中应十

2、分重视促进学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。运动参与目标的要求是，第一，学生自觉参与体育锻炼；第二，学生能应用科学的方法参加体育锻炼。,（2）、运动技能目标 这一目标体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标的主要手段之一。它的要求是，第一，学习体育运动知识 ；第二，掌握运动机能和方法；第三，增强安全意识和防范能力。,（3）、身体健康目标 这一目标与学生的体能状况紧密相关，学生良好的体能是通过长期锻炼获得的。因此，我们在体育教学中应高度重视学生体能的发展，增强学

3、生的自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效提高学生的身体健康水平。它的要求是，第一，掌握基本的保健知识和方法；第二，塑造良好体形和身体姿态；第三，全面发展体能与健康能力；第四，提高适应自然环境的能力。,（4）、心理健康与社会适应目标,1、培养坚强的意志品质。 2、学会调控情绪的方法。 3、形成合作意识与能力。 4、具有良好的体育道德。,内容标准 1、符合学生身心发展、年龄 和性别特征。 2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。 3、具有健身性、知识性和科学性。 4、对增强体能、增进健康有较强 的实效性。 5、简单易行。,二、说教材,小学水平二 说教材流程,说

4、教材,编排体例,立体式整合,编写特点,内容结构,小球类与游戏,技巧与器 械练习,走跑 与游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与 游戏,韵律活动,武 术,投掷与游戏,一、编 排 体 例,二、 编写特点,编写特点,教育性,实用性,科学性,发展性,差异性,可读性,小学水平二体育与健康知识结构,小球类与游戏,技巧与器 械练习,走跑 与游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与 游戏,武 术,小学水平二体育与健康知识结构,投掷与游戏,三、 内 容 结 构,第一章：基本体操,基 本 体 操,器械操,徒手操,队列队形,体操技能在 生活中的应用,跑步走 立定,齐步走 立定,原地三面 转法,第二章：走跑与游戏,

5、田 径,跑,跳,投,快速跑,耐久跑,接力跑,障碍跑,跳远,跳高,单脚跳,蛙跳,投垒球,投实心球,第三章：跳跃与游戏,跳 跃 与 游 戏,跳高与游戏,跳远与游戏,跳跃技巧,跳远技巧,跳高技巧,第四章：投掷与游戏,投掷 技巧,投远游戏,投 掷 与 游 戏,投准游戏,第五章：技巧与器械练习,技巧,支撑跳跃,技 巧 与 器 械 练 习,低单杠,爬 行 类,滚 动 类,滚 翻 类,混合 悬垂类,支撑,下法,上法,跳 上 跳 下 类,分腿 跳跃 山羊,第六章：小球类,小足球,小篮球,小 球类,乒乓球,第七章：武术,武 术,简单套路,基本手型,基本功,基本步型,四、 立 体 式 整 合,（水平一） （水平二

6、 ） （水平三）,以技巧与器械练习为例进行说明,三、说建议,小学水平二 说教材流程,内容结构,说建议,评价建议,课程资源利用,教学建议,教学建议,选择和设计教学内容的建议,选择与运用教学方法的建议,设置学习目标的建议,在目标的多元基础上有所侧重,4.符合学生身心发展特点,1；要调动学生体育与健康学习的积极性,教学建议,细化本标准提出的课程目标,2.充分考虑学生的运动兴趣与需求,3.适合教学实际条件,1.重视健康教育,3；学会体育学习和锻炼,2；发展学生的体能,评价建议,定性评价与定量 评价相结合,形成性评价与终 结性评价相结合,其他人员评价,明确体育与健康学习评价目标,合理选择体育与健康学习评价内容,发挥多方面评价主体的作用,教师评价,采用多样的体育与 健康学习评价方法,4.了解学生体育与健康 学习和发展情况,3.判断学生学习过程 中的不足改进教学,2.展示学生的体育与 健康学习潜能,1.培养与提高学生自我 认识、教育、发展的能力,情意与合作,态度与参与,知识与技能,体能,相对性评价与绝 对性评价结合,学生评价,课外资源,课内资源,课 程 资 源 开 发,教材资源,教师资源,学生资源,自主练习成果,运动能力,实践示范,情感育人,教学技能,积累知识,图 示,视