体育游戏在体育教学中的育人功能

1、小学体育体育游戏在体育教学中的育人功能雁峰区罗家湾小学 段亚灿 游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。由于它具有趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。孩子的天性就是爱玩，我们要让孩子在体育游戏中不仅得到身体上的锻炼，而且还要得到兴趣上的发展和满足。那么如何让学生在找到兴趣又锻练身体的同时更能树立自信心呢？一、游戏教学在体育教学中的意义游戏的形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，加强相互了解和团结友爱，发展能力的一种手段。因此，游戏在体育教学中占有重要地位，是体育教学的必修内容之一。参与游戏活动是儿童的权利与兴趣所在，是他们身

2、心发展的客观要求，也是他们十分喜爱的活动内容和形式。游戏中隐藏着丰富的教育意义，是寓教于乐的有效途径，教育大纲把它定为基本教材，并占较大比重，属教材各项内容之首。经调查1-3年级游戏的比重为55学时，按一课时安排两个主要教材计算，可出现110次左右。低年级学生体育基础较差，每个游戏至少出现3课次，平均每年可学13个游戏左右。4-5年级已经有一定基础，每个教材出现的次数可相应减少。从上述数据可以很直观的看出游戏在小学体育教学中所占有的特殊及重要位置。二、体育游戏在体育教学中的作用体育游戏具有健身、娱乐、教育、社交等作用。第一，健身作用。体育游戏与其它体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的

3、内容与形式又是预先设计好的，因而它同样具有其它体育活动所具有的健身作用。第二，娱乐作用。在游戏中，学生将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐，少年儿童都乐于表现自己的能力，让别人尤其是异性了解自己的长处，从而得到别人的赞扬和尊重。在体育游戏愉快的竞争对抗中，能很自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而满足这种生理、心理上的需要而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，这种活动交往是一种在欢笑中的交往、轻松愉快的交往，在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感，增强自信心，使人在精神上获

4、得一种满足的快感。不带功利色彩，没有任何负担的体育游戏活动能消除学习生活带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。第三，教育的作用。结合游戏的特点，对学生进行思想品德教育，学生在游戏中可能会表现出各种不良行为和情绪。这就便于针对学生的具体情况进行教育，结合游戏中的规则，使学生逐步养成遵守纪律、遵守规则的习惯。良好的学习和行为习惯有利于培养学生的良好品德，能发展学生的智力，游戏过程中，充分发挥学生的主动性，让学生自我分组、自我练习、自我评判；在游戏中让学生进行讨论与分析、想办法、出主意、开动脑筋，能培养学生的思维能力，方便用于学习运动技术与战术。第四，社交作用。体育游戏大多数

5、是以集体进行的形式，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增大学生社会交往的知识与经验。比如有些学生在学习生活中，不喜欢和其他同学交流，玩耍，我们就在游戏中多设置一些集体性的项目，如；小组接力、二人三足跑、一个小组的绑腿跑等。在游戏中学生就必须与其他同学交流。当他们胜利了可以全队一起享受胜利的喜悦，这样的结果是全队每个同学努力的结果。通过团队游戏让学生体会到团结就是力量，体会到集体的温暖，从而愿意跟其他同学交流，玩耍。三、游戏可以发展技能和体能，增强体质发展技能与体能是体育教学过程中学生发展目标之一，游戏在小学各年级均可出现。各类游戏教材中，以发展快速反应、速

6、度及跑的技能为主的奔跑游戏和以发展灵敏、协调及综合动作为主的球类游戏是游戏教材的重点。发展技能和体能的游戏分为六种发展跑速的游戏，例如：各种追逐游戏、各种接力游戏、跳绳接力、运球接力、运物接力和二人三足跑等；发展弹跳力的游戏包括各种花样跳绳、在规定时间内跳绳比数、单个或连续跳比远、原地助跑后起跳比高等各种游戏；发展投掷能力的游戏有实心球、小沙包、垒球、飞镖等各种轻器械的投远、投准和投靶的游戏；发展协调性的游戏包括穿山洞、智取、赛船等各种游戏；发展柔韧性的游戏包括由舞蹈和徒手及双人多人体操组编成的游戏；发展平衡能力的游戏包括在体操凳上设计各种游戏、垫上运动中的各种滚翻、平衡动作组成的游戏，这些发

7、展技能和体能的游戏都在无形中增强了学生的体质。四、利用体育游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的动力，也是学生认真学习、积极活动的直接动力之一。“兴趣是最好的老师”它属于非智力因素，但它可以促进智力活动，调动学生学习的积极性，而趣味性是游戏教学的一个重要特点。游戏是有趣的玩耍一类的活动，它能使人在精神上得到某种欢娱，能满足人们对于娱乐的需求。因而，尽管它并不能直接创造物质财富，但还是能吸引各种不同对象的主动参与。体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，只能称之为体育练习或身体练习。趣味性

8、也是体育游戏的本质特点之一。在教学过程中，我们利用趣味性的游戏，吸引了学生，大大激发了学生的学习兴趣。例如“小花猫学本领这个游戏中，我们不急于教学生前滚翻技巧，而是先让学生扮演小花猫，小花猫是学生喜欢的动物，学生就会对之产生兴趣，然后一步步将学生引入主题，让学生在学习较枯燥的技能时，兴趣也很浓厚，这样就大大激发了学生的学习兴趣，增加了前滚翻技巧动作的趣味性，学生的学习兴趣才能更浓，学得才会更认真，记得更牢固，而且印象深刻，学得也就更轻松愉快。五、满足兴趣，发挥潜能心理学对兴趣的解释是：人们对周围一定对象和现象的积极的、特殊的倾向。具体到体育兴趣就是指学生对体育活动或体育对象的一种力求趣近或认识

9、的倾向，它是参与体育活动最为积极、最为活跃的成分，也是推动学生积极参与体育活动的直接动力。因为体育游戏课是内容丰富、形式生动活泼、种类繁多的科目，所以体育游戏更应该与兴趣紧密相连，体育游戏能否满足学生的兴趣就显得尤为关键。小学生正处于身心发展的关键阶段，爱动、爱玩、爱表现是他们的天性，体育游戏应抓住学生的这些心理特征，在体育游戏中给予学生充分的自由表现空间，教学时满足学生的兴趣，激发学生学习欲望，就会取得事半功倍的效果。我们在很多游戏中可以体现这个观点。例如小勇士穿越大森林学生乐于参与具有挑战性的游戏，这一点正满足了学生的兴趣，而在游戏中有许多跨、跳、钻、爬等让学生自主讨论解决，充分发挥自己的潜能。六、在体育游戏中张扬个性，树立自信心。自信心是学生取得好的学习成绩的重要心理因素。学生有了自信心才能建立起克服困难的坚强意志，从而努力去实现自己的学习目标。要让学生树立起自信心，首先要发掘学生自身的优点，让学生不时的体验到成功的喜悦，然后让他们在激励的体育游戏中，充分发挥自己的潜能，尝试到成功的喜悦，发现自身的优点。体育游戏是通过集体合作来完成的，而学生只有在与同伴共同的游戏交往中，才能发现自我，张扬个性。在